1、主动讲，被动听。集体备课时除了中心发言人主讲外，其他老师因没有提前备课，很难提出有价值的教学建议。

2、重教轻学。集体备课内容过多偏向知识点，而教学资料的整合、教学方法的改进、学生能力的提高及对学生学法指导等方面的内容偏少。

3、实用性不强。中心发言人发言完后没有落实重点知识清单，没有提交自己的具体操作方案，没有实用性。

4、缺少反思和前期教学工作的得失总结。

5、强调一致性，弱化了教师的个性特点和教学风格的差异。

6、坐而不合。只是少数骨干的引领甚至代替，不是全体教师的参与、讨论和碰撞。形式化。

7、预设多于生成。

8、内容窄化：备课=形成教案。

简而言之，五多五少：备教材内容多，备课程标准少;分工备课多，合作交流少;备知识多，备学生少;备讲法多，备学法少;备课前预设多，备课后反思少。