1、课堂教学深刻，要搞好课堂教学组织与提问。要让学生的生活体验与老师的发问引起思维冲突，在矛盾冲突中深化对新知识的认识。课堂提问是促进学生思维的形式，但本质是给学生思维的空间和思想的自由。要千方百计激活学生思维：提出有思维力度的问题，给学生创设综合运用已学知识的空间和情境。合作学习中讨论式的泛用，课堂提问的随意性和肤浅，会导致学生丧失探究问题的热情而造成课堂教学低效。

2、课堂教学深刻，要在知识应用的层次上展开和训练学生。让学生在思维品质的广泛性、深刻性上得到锻炼，让学生真正在课堂上有一定负荷的思维劳动。课堂教学内容过于简单，或者借口学生基础差而降低教学要求是会使教学流于肤浅导致低效的。

3、课堂教学深刻，要从学生的生活实际出发，尽可能调动学生已有生活经验和知识储备去研究新问题，或从新的角度认识老问题。并不是无限制的挖掘知识到深透，更不是一味讲难题。

4、搞好课堂教学的组织和提问，既是教师要锤炼的专业基本功，更是教师要明确的教学理念，是尊重学生创造潜力的问题。这需要教师的专业智慧和教学勇气。