一个学生基础知识是不是把握得牢固，面试时不用让他做数学题、物理题，从问话里就看出来了。比如有这样一个问题：“一个本子第1页写了1，第2页写了2，第8页写了什么？”有的学生不假思索地说是8，这就自信过度了。你怎么知道上面的数字一定是按照自然序列排列的呢？有的学生犹疑不定，只是觉得“很难说”，那也不行，他没有充分利用第1、2页的信息。如果他回答“可能是8”，那就很好了。我举这个例子是要说明，一个学生是否有严谨的逻辑思维能力，在很小的方面就能看出来，而这种考察是高考题里面没有的。举一反三和实际的应用能力密切联系在一起，基础知识学不好，在面试现场就很难有好的表现。如土木工程方面，我会问学生：比如在屋架放线时，要找出一条18米长基线的中点，并拉出垂线，该怎么做？有经验的师傅会找来绳子，围绕两个基点各画两条弧线，找到交点后连接起来。这和平面几何里用圆规为线段作中垂是同样的道理。在现场发问，如果学生只先想到直尺、三角板、圆规，那肯定不行，解决不了问题。另一个很重要的方面是学生要有自己的想法。思维是不是活跃，脑子里是不是只装着官话、空话，这在面试中都能看出来。“据报道，未来几年我国将投入巨资发展‘嫦娥计划’，而目前我国还存在很多贫困人口。你如何看待这种现象？”5名学生参加讨论，发言很踊跃，不过大多是正面的观点。有一名学生夸夸其谈，一二三四列举了登月工程的几种好处。讲了那么多，归纳起来实际只有一点，很啰嗦。面试的目的在于让学生敞开心扉来谈，重要的是讲出自己内心的东西，而不是那些不犯错但也无法给面试官留下任何印象的套话。

面试中，有三个例子，印象特别深刻。有一名学生成绩不错。一般的问题都可以顺利地回答出来。面试过程中，考官又提出了这么一个问题：“对于小泉参拜靖国神社的现象，你怎么看？”他一副无所谓的样子，轻描淡写地说：“只不过是一个事实，各国自有表述。”对于这样大是大非的问题，他态度那么马虎，面试官很容易得到这样的印象：这名学生对抗日战争的历史缺乏认识，至少是缺少对时事的关注。显然，这会影响到他的面试成绩。还有一个学生，狂妄得不得了，轮到他发言时，便大谈特谈什么书都看过，什么东西都知道。现场的面试官都是文学、化学、计算机各个领域的专家，当着这些专家的面吹嘘自己，不怕风大闪了舌头么？面试官要刹他威风是很容易的，问他一个化学的专业问题，他立即目瞪口呆了。后来的结果大家也能想象得到，他名落孙山。高校不喜欢张狂的学生。学习是一回事，待人接物方面过不了关，一样遭淘汰。这个考生为他的年少轻狂付出了代价。有位女生是另一种情况。从资料里看到，她的父亲早年去世，她和妈妈一起生活，家里很穷。可是在面试的过程中，这名学生乐观开朗，谈吐得体，全然看不出生活的困顿所留下的痕迹。她的阳光表现打动了在场的每位考官，赢得了一致好评，顺利入围。这个例子可以说明什么呢？哪怕处在一种很坏的环境里，你也可以努力去做，积极地面对一切，保持一种良好的状态。事在人为，后天的努力可以在很大程度上弥补先天的不足，甚至创造奇迹。