老师们：

新年好!

2015年，我校工作面临新形势：十八届三中全会以来，中央各项改革政策密集出台，推行力度前所未有，教育虽然不是处于改革的风口浪尖，但肯定会受到改革浪潮的冲击，有些影响可能目前还难以预料。教育改革有新要求。年前，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，该《意见》带有倒计时性质，全面推进的最后期限是2017年，但现在已经对普通高中教育产生实质性影响，为了应对新要求，很多学校已经开始探索实践。

新形势对学校工作会产生深刻的影响。在这样的背景下思考和规划我校新一年的工作，需要特别慎重，既不能因急躁冒进而偏离方向，也不能因固执保守而错失良机。基于这样的考虑，我们确定2015年学校工作的主题是“以内涵发展提高办学水平”。总的工作要求是“把准方向，抓住根本，弘扬传统，内涵发展”。“把准方向”就是把握全面育人的办学方向不偏离;“抓住根本”就是抓住办学质量这条生命线不放松;“弘扬传统”就是坚持“文化立校，德行立人”的办学追求;“内涵发展”就是实现学校质的发展，即教师员工的持续发展，学生的全面发展，校园的和谐发展。按照这一基本思路，2015年我们要重点做好以下工作：

一、加强教师队伍建设

学校的发展首先表现为老师的发展。加强教师队伍建设是加快学校发展的永恒主题。用发展的标准和要求来衡量，我校老师要培养三种精神。

1、培养师德精神

去年教师节，习近平总书记在北京师范大学考察期间，用“四有”标准对“好老师”进行了定义，要求“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”。我校绝大部分老师达到了好老师的要求，但是，也有少部分老师与“好老师”的标准存在着差距。极少数老师人生观是消极的，从其发布和传播的消极信息中，我们看到的是灰暗和沉重的内心，难以给自己和他人带来阳光和快乐;极少数老师的价值观偏向了金钱，用钱衡量学生及家长对自己的感情，用钱衡量自己的职业价值，甚至用钱来决定自己对学生付出的多少。损害了老师在学生和同事心目中的美好形象。

我们要学习邓学初老师：他年逾八十，常年卧床，仍然坚持著书立说，去年年底我们去看望他，他很高兴地将两本学术专著赠给学校。

我们要学习彭瑞林老师：他退休以后用了两年时间整理自己的教学教研经验成果，送给物理组的同事。从去年开始，他主动走访学校80岁以上退休教师，收集他们的工作资料和教研成果并拍摄成视频，整理后送给学校校友总会。

我们要学习刘清孝老师：他退休后在校内居住，每发现校园内的安全隐患或异常现象，马上向学校相关部门反映并监督解决。去年，他在校道捡到一个学生钱包，为不影响学生正常生活，他主动通过年级组找到学生交还钱包。

我们要学习夏开举老师。他年近退休，身患多种疾病，仍然坚持工作在教学一线，除了出色完成本职工作外，他还以身示范，对青年教师传帮带，督促老师钻研业务成名成家，深得同行敬佩。

这些老师是澧县一中的优秀教师代表，他们师德高尚，业务精湛，以校为家，关爱师生。他们受人尊敬，让学生终生难忘!他们是我们学习的榜样!

2、培养学习精神。作为老师，学习应该是我们的生命常态。学习既是一种职业需要，学习也是自我提高的需要。全校系统培训(人文培训，业务培训，技能培训);小组学习交流(读书，工作，考察);分批外出培训(动态，做法，改进)。

3、培养研究精神。研究是提升自我、促进发展的有效途径。希望大家加强对本职工作的研究，在研究中提高效益，在研究中找到乐趣。学校对校本教研加大支持力度、推广力度和奖励力度。同时，将推荐优秀教师作为县兼职教研员。

二、丰富课程资源

1、挖掘、整合、利用学校文化资源

我校悠久的历史和高雅的校园环境，以及历届精英人才成长轨迹都是可利用的德育资源。遗憾的是这些资源基本没有作为课程资源为师生所运用，有些资源仅仅是一种摆设。大家要把这些资源用活用好，让它们成为德育活动和教学活动的有效资源。

2、开发学科教学资源

教师应该成为课程资源的开发者。我们学校有很多老师有这个能力，但也许是因为学校要求不明支持不够，老师们没有走出这一步。学校表明态度：提倡各教研组、备课组编制老师、学生分别批阅的练习册、作业本。鼓励老师编写有使用和推广价值的校本教材。支持老师将自己的教育教学教研成果结集出版;同时要求：体育组编辑更加符合学生发展需要的校本教材，完善身心保健教学内容，增加棋类教学内容，增加国际运动会常见项目竞赛规程及配套简易教学视频的内容。合理安排教学内容，确保不因天气原因影响学生上体育课，通过各类活动完善教学评价，保证教学效果。信息技术组要根据电脑技术生活化、常态化的社会发展要求，编辑实用性校本教材，同时，考虑学生电脑水平差距大的实际，利用信息平台建立测评试题资源库和学生信息技术达标档案，实行分层次达标教学，探索对学生实行灵活学制。

3、激活学生社团资源

学生社团是学生培养爱好特长和发展创新能力的重要载体，也是学校文化的有机组成部分，社团建设是贯彻学校“德行立人、文化立校” 办学追求的重要途径。这些年来，我校在校学生先后自发组建了16个学生社团，但是由于缺乏场地、时间保障特别是没有得到老师的系统指导，很多社团招兵买马热热闹闹，组织机构松松散散，活动开展断断续续，大部分社团没有步入健康发展的轨道。

学校应该担负起促进学生社团持续健康发展的培训、管理责任。要对学生社团注册登记，规范社员纳新、活动开展和阶段评价，聘请青年教师进行过程指导，适当提供时间、场地和经费支持，对学生社团中涌现出来的有突出特长或创新潜质的学生，学校聘请专家教授有针对性的辅导。

根据学生愿望和现有社团运行情况，在本学期，为学生文学社安排专用教室，配备专用图书和相关设备，聘请校内外指导教师，授权编辑发行学生刊物。为小记者协会安排活动场地，配置采访设备，开放录播室，定期聘请专业人员来校培训，授权组建学生电视台并定期开播。

对创新类、学科特长类社团开放创新实验室、学校图书馆等。对其他步入正轨的社团给予人力物力财力支持。

三、聚焦教学工作

1、突出教学中心。教学工作是学校实现办学目标的基本途径，是学校内涵发展的关键所在。学校要将教学工作摆在中心位置。从本学期开始：将每周一次的校长办公会调整为单周召开，双周召开教学工作会，专题研究解决教学问题。干部要深入课堂研究教学，正确使用教学话语权。校长、分管校长、联系年级的校级干部在期初商定听课、参与教研(备课)活动整体安排，每两周召开一次听课教师或教研活动点评会;年级和相关科室负责人要全面系统地了解教研备课活动和课堂教学情况，每周随机参加备课组活动，每周听课2节以上，在双周教学工作会上提供素材以供专题介绍;其他干部要以服务教学为己任，为教学工作排忧解难。教师要以钻研教学为首要任务，用优质教学赢得学生好评，用优异成绩体现自我价值。

2、打造高效课堂。我们学校2009年提出打造高效课堂，此后每年都围绕这个话题作了很多阐述，提了很多新的要求，但实事求是地讲，实施效果并不是很好，高效课堂并没有成为教师的自觉追求。为什么会这样?我们觉得问题出在“两化”上面：一是神秘化。很多课改专家在著文或讲学时赋予了一堂课太多的价值和功能，让每天奔走于课堂的我们觉得要达到专家所描述的高度实在是高不可攀。二是形式化。我们观摩过校内外很多成功的课例，学生在课堂上的言行表现常常成为被点赞的最大亮点，但如果要将这种形式引入自己的课堂，估计老师们会说公开表演一下倒是可以，每堂课都这么上肯定是费时费力效果差。

基于上述原因，本学期，我们从两个方面入手打造高效课堂：

一是去掉“两化”。首先去神秘化。高效课堂并不神秘，让学生喜欢效果好的课就是高效课。在我们身边有很多教学效果好为学生所喜爱和佩服的老师，他们的教学设计和教学过程一般都是高效益的。其实，只要我们虚心向同事学习，精心备课设计教案，每一位老师都可以上出自己的高效课，都可以取得好的教学效果，都可以赢得学生的尊敬和喜爱。其次去形式化。教学需要教师采用一定的手段和策略来帮助完成教学任务，但形式是为内容服务的，没有内容的形式是虚假的，也是没有价值的。课堂的核心是实效，教师所设计的一切活动形式都要为提高实效服务。

二是抓住“两点”。首先抓住知识点。不管教学改革提出多少新观点，我仍然坚持认为，课堂教学最基本的任务是传授知识。课堂教学要达成知识、能力及情感态度价值观这三维目标，知识起着奠基性作用，能力在知识的构建和运用中形成，是知识的内化，情感态度价值观是知识的活化和能力的升华。教师在课堂要以传授知识为己任，高水平教师重视传授知识的形成过程和运用知识的方法，关注自己的表达与学生领会时不能对接的误区，善于针对教学任务的重点和学生学习的难点点拨。同时抓住思维点。思维是课堂的灵魂，抓住学生思维并能因势利导的课堂一定是高效益的。忽略学生思维的教师习惯于凭自己的经验代替学生思维，满堂灌，一言堂，课堂没有灵魂缺乏活力，若干年后学生评价某某老师就是个教书匠。高水平教师善于抓住学生思维的难点帮助突破，善于抓住学生思维的盲点予以点拨，善于抓住学生思维的亮点给予肯定。

3、落实教学环节。要提高教学实效，教学环节的各项要求要删繁就简，重在落实。

备课要落实：从本学期开始，各年级要保证每周半天的集体备课时间。集体备课时，在组长的带领和安排下，集体研究课程标准和考纲要求，集体研究重难点知识的教学策略，集体研究作业的批阅范围和要求。对集体研究的决定，全组教师要按要求落实，禁止仅统一教学进度的假备课会。

教师书写教案，要求分章节书写教学目标，其中知识目标中的课标和考纲要求是重点;分课节书写教学过程，其中知识呈现过程、审题指导、难点突破和拓展运用是重点。

作业要落实：备课组研究布置的作业要突出落实基础，培养习惯，提升能力的主导价值。从本学期开始，要适当减少作业量，去掉过易过难的试题，肄业年级删减选择题型作业;各学科根据本学科特点每周开展1-3次学生互批作业活动，各备课组制定批阅标准，老师根据备课组统一要求进行过程指导，学生掌握标准后，老师在相关内容的新授、复习或者抽查前定期点评结果;老师的作业批改次数减半，要求详批详改，重点批阅学习态度、书写水平、步骤格式、书面表达。选择题老师不批阅。

辅导要落实：早晚辅导以学生自学、互批作业、作业点评、师生交流为主，辅导时间禁止上课。

考试要落实：从本学期开始，减少考试次数，肄业年级每学期举行的统一测试不超过3次;改变试题形式，肄业年级考试减少客观题，增加主观题，适当设置开放性试题，适当设置书写卷面分;改进阅卷方式，备课组制定评分细则，按答题步骤分步赋分，肄业年级对书写卷面评价赋分，不过分追求阅卷速度，龙氏班提倡学生互评试卷，老师进行过程指导和评价;改进讲评形式，老师讲评试卷时，重视对审题能力、书写习惯、表达过程、知识拓展的点评。

四、内化德育工作

新的一年，学校德育工作的总体要求是：1、内化。即遵循学生身心发展规律，满足学生发展需要。2、文化。即以人为本，教化人、塑造人、熏陶人。德育工作的规划和实施要坚持心中有“人”，内化为“行”。本学期，学校德育要在以往成绩的基础上，形成澧县一中独特的高品位的礼仪文化、班级文化、公寓文化、食堂文化。

老师们：我们在百年名校工作和生活，是一种幸运，更是一种幸福。让我们牢记自己的责任和使命，贡献自己的智慧和力量，共同开创澧县一中美好的未来!(此文为2015年2月28日，毛善新校长在新学期第一次教职工会上讲话)