今年是从教第3年。教龄不长，从教师经验上可以说是刚刚起步，一步一步的像出生不久的婴孩一般学习怎么迈步，怎么走路。学习别人怎样把课上得更好，学习别人怎样带好学生，学习稳扎稳打地让自己的专业水平进一步提高。看着别人轻松自如的用最精简的语言上好一堂生动而又内容充实的课那可真是羡慕，看着别人轻松的三言两语就能做到与学生沟通、轻松的掌握学生心理、让学生由衷的对你产生钦佩与信任那可真是羡慕。我知道，要想成为一名好老师，我还有学不完的知识走不完的路。

参加工作第一年，我接触到的是刚从小学毕业的初一的新生，他们活泼可爱、热情好动，单纯而好奇。我被这些热情的生命所感动，我的心似乎在这片洋溢的空气中得到了升华，我时刻感到幸福。我用微笑面对他们，轻言细语地开导他们;我跟他们开玩笑，平等地待他们，愿意把我知道的所有的知识都告诉给他们。我的心跟学生的心靠得很近，尽管他们很小但是我尊重他们，学生从我的脸上不会看到一丝厌恶她们的情绪，我把我所有的爱给学生，学生也爱我，也很尊重我。记得有一次学校有排练任务，我成天的跟学生呆在一起，虽然排练任务很紧，但经常会从排练厅传来一阵阵轻快的笑声。为了不让孩子们感到枯燥，我有时候会模仿那些做错了动作的学生，当然会夸张很多，学生看到了我搞怪的动作，开心的纠正并马上改了过来。面对这些可爱的学生我怎么忍心责怪它们呢?有几次学生失口叫错了，叫了我姐姐，我很开心，说明学生跟我在一起有温暖。第一年，我给我的学生以爱，从中找到了最大的满足感。

第二年，我发觉只跟学生打成一片还是不够的，因为学生的性格也是有差异的，就像孩子一样，不是所有的孩子都听妈妈的话的。看到有些孩子浪费光阴不好好学习我心里着实很急，好学生听话懂事的学生我又希望她们更懂事，恨不得一天能做两天三天甚至是四天的事才好，我对她们要求很严格。这时的我渐渐忽视了学生的感觉。学生开始叫累，她们不敢跟我交流，不敢面对我那严肃的眼神，我渴望与学生交流，渴望我的方式能得到学生的理解，渴望它们一天天的进步。但这时我发觉学生开始逃避了，跟我之间开始有了距离，我说的话她们也开始反对了。这时，我开始找自己的原因了。我开始从我的工作计划找原因，站在学生的角度来分析自己，加上跟学生的交流我知道了：要以一颗宽容的心对学生。自此我不再对学生苛刻，站在学生的立场上合理的要求她们，她们学得轻松也有兴趣。

第三年，我曾听到有些老师这样说：“他们是我的孩子，走到哪里我都会牵挂他们”;我也曾听到老师这样说：“他们又不是自己的孩子，管这么多干嘛”。对我们年轻人而言，在刚开始参加工作的时候的确有过这些困惑，教师这个职业毕竟是奉献的职业，的确是培养别人孩子的职业。有的老师想着考研，有的老师想着调动工作，为的是今后不做老师。当然作为刚参加工作的老师有这些困惑是可以理解的，老师这个职业毕竟是一辈子的事业，每说的一句话，每做的一件事都不能随便，每时每刻都要想到，这会带给孩子什么样的影响，是积极的还是消极的?可能你的一个小的举动能够影响她们的一辈子。但是我要告诉那些不想做老师的人：还有什么职业比做老师更值得让人尊重呢?还有什么职业比做老师更有成就感呢?还有什么职业比做老师更能带给你温暖呢?你走到哪里都有一声亲切的问候：“老师您好!”许多年后，你的学生遍布全国各地，在他(她)们心中，每一次成功都有你的身影。我认为这些东西比世界上的任何东西都可贵，这个事业是值得你去奉献的。对学生多一份责任感吧，年轻的老师们!这是一份伟大的事业，你也许不能记入史册，但是你的精神也许会流传千古，传遍子孙万代。

工作至今，感想颇多，只怪才疏学浅，不能很清晰完整的表达上面这个题目。总之，三年间我领悟到了做老师要有爱心、宽容心、责任心。当然仅仅有这些是远远不够的，我还要多向前辈们学习，还要多钻研自己的专业知识，除了做一名让学生喜欢你的老师外，还要做一名让学生钦佩的，对学生有深刻影响力的老师。