前不久，我曾听到过这样一件案例：有一位学者被邀请去讲课。讲课前，他向学员提了这样一个问题：“你们说，现代社会最缺乏的是什么?”台下学生异口同声地喊成一片：“缺德!”这位学者顿时泪流满面……

道德是个广阔的范畴，有着繁多的门类，“见死不救”是医务工作者的最大的“缺德”;“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”;“贪污公款”是财务工作者最大的“缺德”;而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”!学高为师，身正为范。师德乃教育之魂。

高尚的师德表现在对教育事业的热爱。热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业是师德的思想基础。从教几年来，我也曾有过改行的念头和机会。是自己当初对教育事业许下的诺言，是同事对教育执着的追求，更是学生那一双双充满求知欲的眼神，使我战胜了自我，超越了自我，如今仍然立足于讲台之上，挥洒我的智慧，我的青春，我的情感。

高尚的师德表现在对学生充满爱。俗话说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。教师的爱像甘泉，是暖流，它能渗透、滋润学生的心灵;教师的爱是无边的大海，是宽阔的大地;它任学生徜徉，为学生无私地奉献。从教三年来，我爱学生成长过程中的每一个“闪光点”;我爱学生所具有的极大的可塑性;我爱学生孕育出来的累累硕果。在我的眼里：每一根“朽木”都是栋梁之才，每一块“顽石”都是未凿的美玉，每一棵幼苗都是一片森林，每一颗头脑都是一片希望的田野。我用自己满腔的的爱心、诚心、耐心去呵护学生，教育学生，感染学生。帮助学生在人生的航程里不断地调整方向，让他们在爱的阳光下健康地成长。

高尚的师德更是表现在教师高尚的人格。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。对学生来说，教师的人格美就象是一盏灯，可以长久地照耀他的人生之路。教师高尚的人格如风行水上，了无痕迹;又似春雨入夜，润物无声;潜移默化之间，它能唤醒沉睡的心灵，挽住沉沦的脚步。

能在班上办一个图书角，一直是我和学生们的共同愿望。这学期期初，我们终于实现了这个愿望。图书角终于办起来了，同学们的积极性很高。那个不足一平方米的地方成了学生们的乐园。然而，不尽人意的事也发生了。没过几天，图书角里一片狼籍。书被撕掉了封面。报纸被撕破，杂志被卷角。对此，我十分恼火，我曾为此大声地训斥他们。但一天过后，依然如故。我很失望，我想放弃。一天，我在教室里巡视，出于爱书的习惯，我顺手拿起一叠被撕破的报纸，向学生借了一卷胶布。细心地粘贴起来。就在这时，奇迹发生了。一个，两个……经过我身边的同学都停了下来。他们停止了打闹和喧哗，和我一起，细心地粘贴这些书和杂志。不多久，这些书刊就粘贴完了。最后，一位很调皮的学生还将这些书刊整理得整整齐齐，放回原处。对此，我除了欣慰，还有震撼。是啊，有人曾经说过：

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公平。

那么，我时常在想：我们的学生生活在什么之中呢?

“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。“以爱心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣职责。我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌颂我的岗位。我没有什么气壮山河的豪言壮语，也没有什么惊天动地的惊人壮举。我只是一名普通的中学语文教师，但我要用自己有限的学识，引导学生谱写出青春的赞歌;我愿将青春许孺子，甘为盛世作人梯;我要用辛勤的汗水浇灌那春华秋实的喜悦;我愿做一辈子用爱心点灯的人，在照亮学生未来的同时，也辉煌自己的人生!