古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师是学生的楷模，要向学生传播先进思想、道德规范和科学文化知识，教师首先应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育，甘作人梯的精神;有忠诚事业的责任感和使命感。对工作任劳任怨，勤勤恳恳，踏实肯干;是遵纪守法，严于律已，率先垂范，言传身教的典范。其待人接物出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象就显得可亲可敬，教师的人格就会得到尊重和爱戴。就会使学生在心理上产生亲密的情感。

有道是“严师出高徒”，在教育教学过程中，教师对学生的严格要求是无可非议的。但是，严须有格，严而有方。即不单纯是敢抓敢管，更重要的是善抓善管，使学生心中有规章、有制度，依章循法，达到令行禁止的目的。在现实中仅靠严格的规章制度来规范学生的行为有时并不奏效，甚至还会造成学生的逆反心理，结果适得其反，达不到教育的目的。

“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师，不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。人的情感是丰富多彩的，有成功的欢乐，挫折的失意，有获得真情的喜悦，遭受非议的苦恼，这些情绪的变化都直接影响着学生的学习，生活，有时还会影响身心的健康发展。作为教师要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，指明方向，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助，困难时拉一把会使人感激不尽。当学生的情绪低落时，教师应从分析心理入手，耐心地帮助学生解开思想疙瘩，从烦闷中解脱出来，使之愉快地投入到学习中去。当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评指教。要知道，宽容是一座美丽的彩虹桥，教师可以通过这座桥一直到达学生心灵的的深处。

青少年学生处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标，由于教师和学生接触最多，形象具体，最容易成为学生效法的典范。教师的人格是学生行为的具体参照物，这个参照物要求学生对照教师的言行举止进行反思，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质。教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

总之，教师要以高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。千里之行，始于足下。让我们共同努力吧。