新课程标准下的数学教学过程是师生双方在数学教学目标指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。

传统教学中注重的是知识的传授，而新课程则要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。

下面从一个案例来谈一谈下我对新课程的一点体会：

新课程理念下的数学教学应该是“以学生学为中心”，而不是从前的“以教师教为中心”。 叶圣陶先生曾说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。一堂课究竟怎么上才算教好?是看学生学的好不好，而不是看老师讲的如何好，如何有特色。

在刚开始上高二立体几何课的时候，学生很难把在初中学习的平面几何一下子提升到三维空间上来。这时候，培养学生的空间想象能力、提高他们的空间立体感便成了当务之急。

在教学中，我首先充分发挥直观教具的作用，引导学生把实际生活中的图形、例子和课本上的图形结合起来。例如在学习面面垂直时可取教室的墙壁和地面来说明，在说明两个平面同时垂直第三个平面，这两个平面的位置关系时可以把书本翻开直立在桌面上，让学生自己对照模型得出结论。

然后加强对学生视图、作图的训练，并在上立体几何第一堂课时用大部分时间让学生动手画图，并布置他们自己动手制作几何模型。

在教学中让学生自己动手操作，自己结合学习内容寻找生活中“活”的场景，有效地消除了学生对立体几何的陌生感和恐惧感，而且学生的空间想象能力在不知不觉的提高，从而达到了教的目的。

总之，新课程标准对教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，充分体现以学生学习为中心，因材施教，以人为本。只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的教学过程更加流畅。