随着体育新课标的实施，课堂教学发生了深刻的变化，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气和活力，对体育老师的自身素质的要求也越来越高。怎样让学生在体育课中得到快乐的人生体验，是我们体育教师应该研究的新课题。

一年来我认真学习体育新课标，并积极贯穿于整个课堂，颇有收获：

一是开发学生的创造能力，促进个性发展。中学生正处于个性发展的黄金时期，而体育教学不仅有利于学生感知、注意、记忆、思维以及分析与综合能力的发展，还有利于体育能力、运动素质、运动技术水平的提高，有利于团结拼搏精神以及体育道德风尚的形成。同时，还必须注意学生创造能力的培养，因为体育课是一项以实践活动为主的特殊课程，这就更加有利于发展学生的创造能力。一种运动技术决不仅仅只有一种方法可以完成，不同的人可以根据自己的实际情况用不同的方法完成，在教学中教师应积极鼓励，而不是倍加指责。记得有一次上跨越式跳高，按照传统方式一般是老师先给学生示范，然后学生再练习。而我是先让学生自己发挥想象进行练习，比一比看谁的动作最有创意，然后让学生讨论总结简便可行的动作，推荐一名动作较好的同学示范，然后大家在分组练习，结果整堂课学习气氛活跃，学生也感到了快乐。

二是评价标准应区别对待，防止学生情绪极端化。有人说过，世界上绝对找不到完全相同的两片树叶，人也如此。每个人除了拥有人的一般共性外，还有许多自己的特点，体育教学课程评价也应该把握这点，不能形成“一刀切”的局面。整个考核过程不仅要根据量化指标，还应根据学生上课的态度、出勤等方面的表现，这样可以避免那些运动能力或身体素质较差的学生对体育课产生恐惧甚至厌倦，出现情绪极端化。一年来我在体育课的考核中，对期中体育成绩我按平时表现、出勤、动作技能、量化指标四项评定，每项记25分，结果深受学生欢迎，学生上课的情趣很高，感到了体育学习的无穷乐趣。

面对新的理念，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的课堂都能够追求一份诗意，让我们的学生都享受体育的快乐!让他们自信地喊出：“我选择，我可以!”