我在讲“生物对环境的适应和影响”这一课时，充分利用教材而没能拘泥于教材。课前充分熟悉了教材教参的相关内容之后，我开始着手开发可利用的生物课程资源。

首先，充分利用教材和教参上的资源。教材、教参虽然不是惟一的课程资源，但无疑是最重要的课程资源。而且优秀的教材不仅本身是课程资源，它在课程资源的开发与利用中往往起到主导和疏导作用。为此，我在人民教育出版社的网站上下载了本节内容的电子教材，并特别搜集了本节内容的所有插图。后来的实践证明，在教学中，学生对这些资料感到特别熟悉，因而更加容易接受。

然后，以教材上的相关图文为索引，我开始开发其它可利用的生物课程资源。主要是做了以下几件事情：

1、查阅了近年学校的优质课、比武课资料库中的相关内容。这些是校本课程资源的精华部分，也是前辈们的心血所在，应该充分利用。我在此处找到的“屎壳郎滚粪球”录像在教学中就起了重要作用。

2、充分利用网络优势。现代社会是信息爆炸的社会，而网络无疑是信息爆炸中最大的冲击波。在教学中开发课程资源充分利用网络优势，可以弥补信息不足、不流通的缺陷。我在网上找到了本节的内容的近60%的资料。

3、充分利用团队的力量。在以备课组为基本教研单位的今天，我们应该充分利用自己的团队力量。因此我虚心向各同行学习和请教，根据大家的意见修改了几个细节，从而使得教学过程更加顺利。

4、充分推动和利用学生的学习主动性。在新课程理念下的教学过程中，学生永远是其中的主体。而且在开发课程资源的过程中有了学生们的参与，不仅一些繁琐而量大的事情更加容易实施，而且有利于加深学生们的实际体验。因此我在课前布置学生去做了两件事：一是去收集生活在不同环境下的各种生物的形态特点资料;二是布置学生去找生物改变环境的例子。这样在课堂上讲解生物对环境的适应这一问题时，因为有了许多实例，所以学生很容易理解生物对环境的适应是普遍的特点。

在后来的实际教学中，因为有了充分的课程资源准备和学生的积极参与，学生们学习的情趣高涨，在一种轻松愉悦的氛围中深刻理解了生物与环境的关系，从而达到了顺利掌握了本小节的内容的教学目标。

此外教师再把收集准备好的情景录像片段放给学生看，使学生在一种轻松愉悦的氛围中把问题理解、强化了。在生物对环境的影响这一问题的教学时，我找到了一个最有说服力的事例(屎壳郎滚粪球)，来说明生物对环境的影响,这些课外素材不仅极大地调动了学生学习的情趣,而且帮助学生深刻理解了生物与环境的关系,在教学中发挥了积极的作用。

在开发生物课程资源的实践中，我认为应把握以下几点：

固根本。教材教参虽然不是惟一的课程资源,但无疑是最重要的课程资源。特别是教材，是整个教学的一个纲要，脱离了教材，再开发其它的课程资源无疑是舍本求末。当然教材教参的利用也应该灵活利用。比如说，电子教材就应该更具有可操作性。

广开源。生物课程资源目前可利用的主要有三方面，一是课内的课程资源，包括教材、教参、教辅资料上的相关知识;二是校本的课程资源，包括生物实验室、生物园、学校图书馆及其它教学设施和实践基地;三是校外的课程资源，既包括博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、科研院所、森林公园等广泛的社会资源及丰富的自然资源，也包括信息化课程资源如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。充分利用多种渠道，有计划地开发可以有效解决课程资源短缺的难题。

鲜活教。在新课程理念下的教学中，教师一个人唱独角戏的老一套必须改观。在整个教学过程中都应该注意学生的参与，不管是课程资源的开发还是课程资源的具体应用。在整个教学过程中倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，为学生今后重视生活经验的获得和积极参加社会活动，起到了积极的导向作用。