从教七年，感受最深的是我们的学生体质越来越差。青少年是国家和民族的未来，中小学生身心健康应该是全社会关心的焦点。然而，近来有报道指出，我国中小学生健康状况面临体能的运动速度、爆发力、肺活量等指标下降、近视率居高不下、营养过剩和心理问题增多四大问题。造成这些问题的主要原因有社会大环境改变、升学压力造成课业负担过重、学生锻炼时间不足、强度不够及许多校园运动场地不达标。中小学生的身心健康问题发人深思：体育的本质功能是什么?学校体育在学生身心发展过程中的责任到底是什么?在社会竞争如此激烈的今天，体育到底能够给孩子们带来什么?

现在，由于现代社会财富创造越来越依靠人的智力而不是体力，加之中国有轻视体力的文化传统，尤其是当前中国应试教育使教育者和家长在急功近利思想左右下放弃学生身体素质教育，因此，对体育的偏见和忽视还在不同程度上存在着：让孩子开小灶补习英语、数学的多，送孩子上钢琴舞蹈班的多，针对孩子的身心问题引导孩子从事体育活动的家长少而又少。体育的价值，尤其是体育在人的智力发展、人的社会化和人的个性形成和发展中的作用的认识有待于进一步深化。

现代社会要求的社会性格和现代体育所提倡的观念是一致的，在现代社会中，体育可以用来培养社会成员的现代意识和心理行为。体育能够培养人的竞争意识、扩展开放的视野、充实人的情感。体育以其固有的方式，鼓励人的个性的正当发展，在体育竞赛中，人们在成功与失败、荣誉与耻辱、竞争与退让之间拼搏与选择，人的心理承受能力得到增强。同时，人的体力，技能，勇敢、果断、灵敏、聪明、公正、自信等品质都在运动中得到发展，和其他能力强的人一样，运动能力出色的人有人缘、快乐、亲切，有创造性和适应性，这些品质是现代社会所需要和诊视的。

作为学校体育工作者，中小学生健康状况给我们提出了一个新的课题，我们要充分认识体育在培养和造就体魄强健、人格健全的高素质的现代人才过程中的重要意义，除了要坚持理论创新、面对新形势不断研究新问题外，体育作为实践性很强的活动，更需要广大体育教育工作者，尤其是中小学体育教师，不断更新观念，确实以“每个学生都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”为目标，使每个学生都能充分发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，真正实现身心全面发展。