叶澜说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年反思则有可能成为名师。在各位同行冲浪新课改时，请允许我从反思开始。

课改的基点是“以人为本”，我想教学中的“人本”即是以学生、教师为本，使教学活动成为一种积极的生命活动，使师生在这种活动中获得乐趣并共同发展。物理教育教学提倡的由生活走向物理，由物理走向生活，从而真正使学生实现由“要我学”到“我要学”的根本性转变，是教学中实践人本思想的具体体现。但是，反思过去，我练就的是向学生“灌水”的本领，造就的是学生“得水”的功夫，学生“受灌”但不会“饮水”、“饮水”但不会“取水”、“取水”但求不到“鲜水”。从而出现终身花高价买水的情况。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。既然学生是人本之源，如果说学生今天的学习是为了明天的拓展，那我今天的反思更是为了激活源头。是的，课堂不是集市，不是教师表演的剧场，不是基本理论的学术报告厅，不是学生等待被动加工的车间。这些年，走进课堂的我已习惯于集编导、导演、演员于一身的自编、自导、自演、自唱的自我欣赏、自我陶醉的角色，而学生好像是受到操纵的木偶。个性的扼杀，思想的禁锢，何言博学多能张扬个性?回想起来确实让我汗顔，内心深处总有呼唤，自己应真正努力将教师、学生、教材、资源、环境等因素有机地整合。努力做一名整合的编剧高手，设计出适合每一个学生个性的角色与节目，使之尽量倾情演出，真正使他们拥有个性、形成能力、掌握方法、获取新知。

根据自己对新课改的理解，在平时的课堂教学中，我尝试的是引导、探索加交流与合作的教学方式，形成了“你说”“我说”“大家说”的“三说”模式。经过一段时间的适应、融入后，约有40多位同学勤于思考，乐于探究，敢于发表自己的观点，表达自己的看法，课堂上能够积极地交流、合作、质疑，较好地展示了个性。直观的感受是：嘴巴越听越大、眼睛越听越小的学生少起来，和学生的交流多起来，课堂上学生的嘴动起来，手举起来，思维渐渐活起来，我的脸板不起来。真有点一块带动一群，一群带动一方的态势。一句话，课堂气氛活起来，学生的饮水、寻水、取水的能力强起来。但是，不失时机、不露痕迹的“放活”与“收乱”结合，真正使课堂做到“形散神聚”将是我长期面临的一个重要课题。

古语云：“学高为师，身正为范。”既然选择了教师这一职业，我愿在新形势下、新环境中不断地反思自己每一天的工作和心态，调整好自己，始终明确自己的坐标，真正无愧于澧县一中这一方热土。