一、整体分析

1、难度稳中有升，相对12年偏难。

今年理综物理试题学生普遍感觉有难度，尤其是25题，学生一时难以理解题意，感觉无从下手;24题又不能很好的建立物理情景，没有从相似三角形的角度去解决问题。这两题全省均分合计仅6.99分(两题总分32分)。

2、重基础，抓主干

今年理综物理试卷具体知识覆盖如下：

题号	题型	考查知识点	分值	难易程度
14	单选	物理学史	6	容易
15	单选	静电场	6	适中
16	单选	电场、运动学	6	适中
17	单选	电磁感应	6	适中
18	单选	磁场	6	偏难
19	多选	运动学	6	容易
20	多选	天体运动	6	适中
21	多选	运动学，牛顿运动定律	6	适中
22	实验	力学	7	适中
23	实验	电学	8	适中
24	计算	运动学	13	适中
25	计算	电磁感应综合	19	较难
35	（1）填空	原子核	6	容易
	（2）计算	碰撞、动量	9	偏难

纵观近几年的高考物理试题的考点分值在教材模块中的分布，可见今年必修1和选修3-1仍是考查的重点(占64分);其中近两年选修3-2所占比重提升很快，前几年一般6分左右，去年提高到12分，今年占到25分;而必修2涉及考点非常少。

今年的试题覆盖面没有刻意追求全面覆盖，仍然重点突出了高中物理力、电主干知识(必修1和选修3-1)，以及基本能力的考查。当然，如果考点分值在教材模块中分布过于失衡，会增加高考考查的偶然性，预计今后还是会适当考虑模块间的平衡。

3、重模型，考思想

物理基本模型中，今年的理综试卷中直线运动、圆周运动等基本模型，微元、极限思想得到重点考查。

4、重应用，求创新

实验部分和第一个计算题是高考试题中最喜欢创新的部分，但万变不离其宗，还是要从夯实基础，掌握基本技能入手。

5、加强应用数学知识解决物理问题能力的考查

这是高中学生物理能力比较薄弱的部分，也是高考考查的重点。今年高考理综试卷物理部分，明显考查这个能力的试题就占了38分。

6、不足之处：一是考察知识面过窄，有的题覆盖面重复;二是24题文字理解有难度，数学运算指向不明，此题若能配上坐标图，标注出两质点的初始位置，则可以大大加强对学生的导向性;三是25题考察微元法，出乎很多人的意料，也抓住了不少老师的教学盲点，初衷很好，但也降低了全卷的区分度;四是选做题难度不协调，33题最难、选做的最少，35题难度上升，34题难度下降。

二、答题情况

1、选择题难度加大，无明显送分题。

2、实验题：22题零分占11%，满分占10.8%。主要错误为游标卡尺读书;未用题中符号表示;不能正确描述用光电门测速度等。23题零分占4.5%，满分占2.0%。主要错误为语言不规范;电表读数错误等。

3、24题零分占51.89%，满分3.29%。主要错误为看错两质点初始位置(此类错误全题计零分);对“橡皮筋均匀伸长”不理解，无法列出相似三角形的对应比例式;用连等式表达导致错误等

4、25题零分占36.79%，满分1.2%。主要错误为对充电电流不理解;运算能力差;不按规定字母表示等。

5、选做题：34题零分占5.4%，满分占5.6%。光学题整体比较经典，学生对情景比较熟悉。35题零分占12.1%，满分占4.69%。动量部分计算题过程较多，难度不小。

三、教学反思

1、肄业年级：

①加强阅读训练。学生的理解能力较差，而理综的阅读量很大，有的学生既无耐心将题读完，也常对题目的切入点把握不准、理解有误。所以从学生进入高一开始，进行长期的阅读训练非常必要。

一是我们高一开设的阅读课要继续坚持，这是一个很好的创举;二是要多引导学生少进行电子阅读，多进行纸质阅读;三是进行授课时，要经常带领学生读题、审题。如面对一个物理计算题时，要不怕麻烦带领学生仔细逐字读题，引导学生怎样找出题目的突破口，训练多了，学生也就有了阅读的耐心和能力。

②规范答题要从高一开始严格要求。进入高三，我们常常强调规范答题，但是学生真正做到却非易事。只有从高一开始就严格要求，学生才能更好的逐步掌握。

另外，有必要指出：老师的要求与执行不能脱钩。有时，我们会严格要求学生怎么做，却在批改作业、阅卷等执行过程时却又为图方便放宽尺度。如考试时只要学生答案对了，为了追求改卷速度匆忙就给了满分，这会使得我们的要求毫无信度，学生无所适从。而高考评卷中，没有相应的步骤，就会扣除相应的分数。

③实验教学要回归教材，要千方百计让学生多动手，不让学生背实验。比如游标卡尺读数，这是高考考查的一个热点，不少的学生在高中阶段的大考小考中可以说要遇到一二十次，却仍然到高考也没能搞明白怎么读数，这值得我们每一个教师反思。一是要让学生真正明白游标尺的原理，不简单记忆读数步骤;二是让学生多动手，每一种精度的尺多拿来读读;三是建议实验室及时更换读数严重不准的游标尺，以免对学生做实验时产生误导。

④教学不留死角。高三教学时间紧张，有些知识不能做到面面俱到，有些只能点到为止;而肄业年级考虑到学生的接受能力，有些知识又不能深挖。所以新授课与复习课的教学计划应该有一个统一规划，具体明确到哪些知识需要新授课时多讲，哪些知识需要复习课时拓展。考虑到文理分科、年级间教师流动等因素，对某一个学生而言，他的某个学科某个知识点若出现盲区或欠缺，就可能导致高考失分。

2、毕业年级：

①继续加强规范答题的要求。相比肄业年级，侧重还是有所不同，主要引导学生怎样得分。一是不写连等式。此次改卷，发现不少学生喜欢写连等式，结果常常一个小处出错，导致整个式子全部无分。如24题全题13分，有些学生只要不写成连等式，本可以得8分却一分未得。

二是大题不留空。现在高考阅卷都会给公式分，而且题越难，公式分就越容易得。如24题全题13分，写出必需的两个简单公式就给6分。除公式分外，只要抓得分点，步骤得分也是很高的。而实际情况是，很多的学生一笔未动。

②继续优化月考、模考试题命制，多出原创题，改编题。一是注意命题的目的性、侧重性，高三一年，每次命题侧重考查什么，有个统一规划，具体还需解决哪些问题，再灵活处理;二是紧跟高考命题节奏，如24题高考一贯喜欢创新，我们就要争取以考纲为本，充分发挥个人及集体智慧尽量求创新。再如选做题35题的计算部分今年难度加大，但是这几年计算部分基本类似于前些年的第一个计算题，我们应该坚持以经典为主，不偏不怪。

③25题是压轴题，我们既要重视重点与经典知识，也要适当关注高中物理竞赛的知识里与高考有所衔接的部分。今年的理综25题微元、极限思想的考查，就是一个很好的例子。

④继续加强应用数学知识解决物理问题能力的训练。这个能力既是高考考纲里明确提出的重点能力考查之一，也是学生普遍的弱点。比如今年理综试卷，物理部分占110分，其中明显考查这个能力的题分值就达38分。反观此次高考阅卷时学生的答题，这个能力学生还是很欠缺的。

那么，高中物理中学生到底要掌握哪些数学知识呢?具体来讲，有如下几类：

一是基本运算，如：加、减、乘、除、平方、开方、对数等，虽然基础，但恰是学生很容易出错的地方，平时教学过程中应注意要求学生多动笔演算。

二是平面几何、数形结合的运用，如：受力分析时常用到矢量三角形、相似三角形知识，而大型计算题——带电粒子在磁场中的运动则常用到直角三角形知识。

三是解析几何、函数关系的运用，如：运动学中常用到基本不等式讨论极值。

四是对图像问题的数学处理，如分析图线的斜率、截距、拐点、与坐标轴所围面积的物理意义等。

老师有必要给学生做明确归纳，并针对性训练。

另外，提几个个人不成熟的建议：

高水平的教师队伍是学校可持续发展的根本。教师不但要教学水平高，而且教研水平更要高。只有教研水平高，对教学尺度的把握才能准，对高考命题的敏锐才能高。

一是学校可以给老师们创造更多机会，提供更多的教研平台。如组织对老师们编写的资料进行评价，表彰先进，以期促进资料编写的系统化，更快步入良性发展。

资料编写到了一定的水平，还可以依托我们学校优秀的办学水平，对部分资料进行市场化运作，既可以提高老师们资料编写的积极性，还可以打出学校的品牌，比如像黄冈、启东等。

二是进一步提升老师们对自身的认可度，只有老师们觉得自己是什么样的水平，才能达到什么样的层次。有了对自身的认可度，自然就会加强对自身的要求，进行教学、教研活动时的投入度就会不一样，效果就会不一样。

三是进一步不断开阔老师们的视野。澧县一中的高水平持续发展，需要一批高水平的教学名师、甚至是少数教育大师的支撑!督促并帮助老师们加快自身的持续发展，，不断开阔老师们的视野，避免老师们成为疲惫的教书匠。

一潭水，只有经常不断搅动才能成为活水，愿我们澧县一中永远充满活力!