一、试卷特点

1.在合适的语境中考查考生的基本知识与能力

考生语言知识和能力的考查需要依托一定的语言环境来表现，所以设置贴近生活而又新颖的语境依然是今年湖南省高考英语试卷的特点，全卷所涉及的话题都十分贴近考生的生活。

话题分布

考题			话题
听 力	对话 1		机票问询和预定
	对话2		朋友电话问询约会到达时间，确认约会地点
	对话3		家庭夫妻对话讨论晚餐内容
	对话4		探讨合作项目分工
	对话5		朋友间谈论假期旅行计划和安排
	对话6		派对上恰逢的师生谈论暑假计划
	第二节		以演讲的形式介绍如何自信地说英语
完形填空（一）			“我”离家出走的心路历程
完形填空（二）			介绍一种特质足球
阅读 理解		A	为英国旅行提供减少费用的方法
		B	学校生活类
		C	用爱心建立起来的图书馆
阅读填空			介绍MOOCs的主要功能、吸引人的地方、内在潜力、它面临的挑战和它未来的发展等。
阅读简答			免费给建议及其好处
写作			比赛输赢的经过和感想

2.全面考查基本知识与能力

高考对考生基础知识的考查主要包括词汇和语法两个方面。2013湖南卷涉及的话题广泛，所以其中词汇的覆盖面是十分广泛的。除此之外，语法选择题、完形填空(一)和完形填空(二)也全面地考查了《2013年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》中要求考生掌握的语法知识。

①语法知识考查分布

语法项目	2013湖南卷语法设题
名词（3个）	39（clothes），45（door）, 47（decision）
代词（2个）	50（he），54（it）
介词（2个）	49（within）
形容词（2个）	41（angry）, 44 (sure)
副词（3个）	42（suddenly），46（still）, 52 (most)
冠词（1个）	51（a）
动词（5个）	36（packed），37（run away），38（threw），40（shouted），43（hide）
时态（4个）	22 （一般将来时），24（一般现在时），27（现在完成时），34（过去进行时）
被动语态（1个）	26（is done）
非谓语动词（3个）	25（bathing），29（offered），31（To stay）
主谓一致（1个）	33（are; is）
连词（2个）	53（and） 55 (than)
名词性从句（1个）	28（how）
定语从句（1个）	21（who）
状语从句（2个）	23（before），48（because）
特殊句式（2个）	30祈使句 （read）， 35部分倒装（did it occur）
情态动词（1个）	32（couldn’t）

②能力考查注：2013年湖南卷在语法选择题选项的设置方面，所有干扰项中都没有异常选项， 也无模棱两可的干扰项，这样最大限度地保证了试题正确答案的唯一性。

在能力考查方面，设题全面考查了考生对句子、句群和篇章等各个层次的语言交际单位的理解能力。比如，在听力理解中，试题中既有考查对句子理解的设题，也有考查对句群理解的设题。在考查考生对言内之意的理解的同时，还考查了考生能否听出言外之意。又如完形填空(一)，该部分设题避免了纯粹的语法考题或不读上下文就能知道答案的固定搭配等非语境类题目，所有试题均需根据语句或语段间的上下文进行理解推断，部分试题需在全篇理解的基础上进行推理判断，考生能得出正确答案主要是依靠掌握的语法知识和形成的理解能力，而非从题海战术中获得的经验，这是全面考查考生基本知识和能力的重要表现。

3.体现选拔人才的功能

2013湖南卷坚持科学选拔人才的思想，侧重对考生综合语言运用能力的考查，具体到试卷中就是指对考生在一定语境下正确理解和表达的能力的综合考查。主要表现为以下两方面。

①对词汇和句子的理解提出较高要求

考生所具备的词汇量、语法知识、背景知识以及对句子结构的掌握和听、读输入量的多少等因素共同决定了考生理解能力的高低。2013湖南卷部分题目的设置对考生的词汇量提出了较高的要求。在完形填空(二)和阅读理解中出现了一些未列入《考试说明》，但根据上下文可以推测出意义的词汇，这对理解力一般的考生会有障碍，但不会妨碍词汇量大且理解能力强的考生对篇章的理解。除了词汇以外，文章中还出现了一定数量的长难句，对考生的阅读理解也是一种挑战和考验。综上所述，2013湖南卷虽然整体难度较去年持平，但对词汇及句子的理解提出了更高的要求，能有效地区分不同层次的考生。

②为表达能力的发挥提供空间

2013湖南卷的书面表达仍包含阅读填空、阅读简答和写作三个部分。前两部分要求考生在所阅读的文章内获取所需要的信息后再正确表达出来，需要对所获取的信息进行一定的处理。如阅读填空题：图表的形式和内容是根据所给文章的内容来设置，但表格中应填入的信息除71题标题外其余绝不是照搬文章中的文字，而需要根据前后内容和设题中同类项的比较对某些单词进行合适的处理，根据表格同类项作比较，比如表格中的“widening,attracting,promoting”三词决定了76题应该填入动词ing形式(providing);

今年高考写作题的设置与近几年湖南卷的写作题有共同之处：话题与考生的生活紧密相关;只给四个单词(match,winner,loser,result),较大的开放程度为考生表达能力的发挥提供了足够的空间。从语言上来说，具有不同英语语言能力的考生对于比赛经历和之后感想表达所使用的词汇、句型是不一样的。我参与了今年的高考作文阅卷工作，在高考评卷点所看到的考生语言表达真是千差万别的。

4.展现人文性和时代性

《高中英语新课程标准》—课程性质中说： “高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力”。在今年的湖南卷中，我们随处可以感受到命题者在努力体现高中生英语学习的这一性质，整套试卷的选材和设题都是在向考生传递健康乐观，关爱他人等方面的价值取向。

二、有感试卷

通过对2013年湖南高考英语卷的研读，我们应该认识到以下几方面的重要性。

1.培养学生学习英语的信心：常言道“兴趣是最好的老师”， 对英语学习的兴趣和积极的态度是任何学生学好英语的先决条件。高中生英语学习兴趣的形成是各种因素共同作用的结果，而“相信自己能学好英语”是培养英语学习兴趣的一个重要因素。关注学生的情感和态度，努力消除学生英语学习中的畏难情绪，在英语教学工作中，我们不仅要充当向学生传授英语知识和培养学生的语言能力的教师，还要把自己当成学生的朋友，关心学生的情感，充当学生精神上的导师，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，让老师的人格魅力及其正能量感染学生，让学生从“要我学”转变到“我要学”，从而充满信心地学。

2.注重英语基础知识的积累：学生学习英语的能力及其英语素养并非一朝一夕可以形成，就我们学校而言，在高一学年，要对学生的英语学习进行全方位的规划，比如：校对语音，规范写字，大声朗读英语，大量积累词汇等等，这些基本功打好了，高二高三的英语学习也就水到渠成了。英语学习是一个循序渐进、不断积累的过程。从2013湖南卷和近几年湖南卷的选材和考题的设置我们都可以感受到，对于基础知识和基本能力的考查是高考命题的重点，所以不论是我们平时的教学活动还是对学生的评价都应该尊重语言学习的规律，注重基础。

3.培养英语运用的能力： 有了一定的英语知识积累，还得具备运用英语知识的能力。一份高考试卷融合着对英语语法、词汇知识的考查和对知识运用的考查，即对理解、表达等综合语言运用能力的考查。纵观近几年湖南高考英语卷的命题，我们可以感受到即使用来考查考生语法知识的语法选择题、完形填空(一)，也并非只凭相关的语法知识我们就能得到正确的答案，其中许多题往往要借助我们对句子的理解，获得对语境的正确感知才能作出正确的选择。除此之外，听力填空、完形填空(二)、阅读填空、阅读简答等题型，对学生英语运用能力的考查更加全面，而且更能考查出获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。这些题型与阅读理解选择题、写作题一起为区分学生英语语言运用能力的高低起了很重要的作用。因此，我们一定要用心培养学生的综合语言运用能力，以“能力”之不变应“考试”之万变。