(2009年11月29日)

一、课题研究前期准备、申报立项、开题情况

1.2009年3月22日—24日，赵绪清应中央教科所所长袁振国邀请，在北京京仪大厦参加“中美高中特色办学研讨会”，并在分组会上作《以文化特色引领高中特色办学》的发言。

2.2009年4月14日，从全国教育科学规划办网站下载“特色学校专项课题”申报表格，连夜开始准备申报材料。

3.2009年4月17日，趁省教育科学规划办李倡平、李小球主任来校参加另外课题开题会的机会，请教如何准备特色课题申报材料。

4.2009年4月21日，赵绪清、毛善新专程赴湖南师大请石鸥教授指导课题申报材料的撰写。

5.2009年4月26日，赵绪清在长沙参加国家中长期教育发展规划征求意见座谈会期间，和李倡平主任一道就课题立项问题当面向中央教科所所长袁振国汇报(袁所长随袁贵仁副部长来湖南组织中南六省征求意见座谈会)。

6.2009年4月27日，召开课题组主要研究人员会，进行课题培训，集体研究课题标书，然后连夜将修改后的标书电子稿发给李倡平主任征求意见。

7.2009年4月27日，中央教科所主办的报纸《教育文摘周报》(校长参考)“名校解读”栏目以整版篇幅发表介绍我校的文章《以文化基因引领学校特色》。

8.2009年5月6日，赵绪清、曾昭玮、傅嘉明专程赴长沙，在省教科院请湖南师大石鸥教授、中南林业科技大学廖小平教授、省教科院黄宜锋副院长、省教育科学规划办李倡平主任、易志勇副主任、李小球科长集体对课题标书进行指导。

9.2009年5月8日，课题标书正式文本通过电子邮件上报给省教育科学规划办李小球主任，由省教育科学规划办统一呈送全国教育科学规划办。

10.2009年7月9日，全国教育科学规划办发出《全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题立项通知书》，确认我校申报的课题“以优良的学校文化基因引领特色学校建设的研究与实践”已被列为全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题，课题批准号GHA093046。

11.2009年9月12日—14日，赵绪清在北京师范大学参加中央教科所立项课题负责人国家级培训，领取课题立项通知书。

12.2009年11月25日，在澧县一中文化楼二楼会议室举行课题开题会。赵绪清作开题报告;石鸥、李倡平、李小球、黄利华、刘忠义等专家对课题开题进行论证指导;课题组主要研究人员到会聆听专家意见。县教育局副局长任泽贵、县教研室主任徐跃元、书记皮振欣、教研员叶明双和学校教务科羿小平主任、教科室李秉忠主任、章放老师到会。

二、开题论证中专家的指导意见

专家组一致认为，该课题前期工作扎实，选题新颖，不光是一个好的课题，而且能够引领我国普高学校发展方向。在新的时期，学校的文化与特色显得更加重要。现在很多普高只有一流的考生，没有一流的学生，这对国家的人才培养和文化传承都是非常不利的。一所没有特色的学校，培养不了有特色的学生;一所没有文化的学校即使条件再好，也像一个暴发户。澧县一中是一所国内少见的历史悠久的学校，在现今校址办学的历程近800年，积累了非常深厚的文化底蕴，形成了自己的传统特色。该课题立足澧县一中厚重的历史，把文化和特色联系在一起，是一个非常好的课题，它抓住了今后一段时期中国基础教育的中心，体现了教育在这个时代的主旋律。课题的开题报告规范、清晰、层次分明，目标明确，体现了“优化、深化、细化、量化”的特点，是一个高水平的开题报告。

为了使课题研究顺利进行，专家组提出了不少中肯的意见和建议，主要有：

一是要重视“引领”。要回答在优良文化基因和学校特色之间如何搭起一座桥梁，在引领的方向、途径、策略、制度、措施等方面进行深入研究。

二是在特色学校建设中要重视特色成就。特色学校必须有特色成就，而且主要应该落实在学生层面，要人才辈出，并通过特色课程使各层次学生都能成才。

三是要进一步增强“问题意识”。科学研究方案要使用探究性的语言而不是陈述性的语言，防止先入为主的倾向。

四是视野要进一步开阔。这是教育部重点课题，研究视野要站在全国的高度，争取在全省、全国起示范作用，还可以联系省外兄弟学校一道研究。

五是研究的过程、步骤要进一步充实和细化。要有详细的分工、活动计划和时间表。基因不仅仅是内涵，还要外显，包括环境、课程、管理等。要有标识性的东西，如育人的成就、师资水平、文化氛围的笼罩，这些都要体现在研究方案中。

六是要下决心做校史研究。800年办学积淀，要研究的东西很多、难度很大。要有专门的研究班子，研究的成果要纳入课题研究的最终成果之中。

此外，部分专家还提出了另外一些可供参考的意见：

①专著的题目值得斟酌，应该体现澧县一中的文化及引领，现在的题目还贴得不紧。

②研究方法要细化到哪些问题用哪些方法。

③研究视野要站在全国的角度，结题希望在全省起示范作用。

④开题报告“实践层面”的表述应该行为化。

⑤研究过程要对接、细化，现在太粗了一点。

⑥“研究的背景”应考虑省委、省政府最近提出的“文化强省”(继工业强省、教育强省之后)。

⑦“理论基础”中应加入可持续发展理论，可不要儒家文化理论。

⑧研究团队中缺少女性。

⑨要十分注重档案、文献资料的积累，每个小组每个成员每学期都要提供阶段性总结。

⑩课题定位要在促进学校发展上下功夫，形成的特色要能够带动一批学校。

本研究方案的制定已认真汲纳专家的上述指导意见，这一点也要贯彻到所有研究人员的具体研究工作之中。

三、研究目标和主要内容

本课题研究的目标，是通过对本校办学积淀的发掘和梳理，进一步明晰学校文化基因的各种成分，把握哪些是优良基因，哪些是有害基因，哪些是过时基因。对优良的学校文化基因，探求其在新时代背景下引领学校个性发展的路径，寻求优良文化基因与时代精神的完美结合，构建以优良文化基因引领特色学校建设的行动机制。通过本课题的研究，促进学校整体办学特色的形成，为实现学校的办学理想——将澧县一中建设成为具有民族精神的现代学校，将澧县一中的学生培养成为具有中华特色的世界公民——提供理论支撑和实践范例。

本课题研究内容分为两个层面：理论层面和实践层面。根据专家指导意见，本方案在开题报告基础上将这些内容进一步细化为19个研究子项。

㈠理论层面

⑴学校历史研究。广泛收集溪东书院以来各个时期特别是1902年转为新学后的办学史料，对800年办学积淀进行系统整理。

⑵学校文化基因研究。将学校各个时期的办学情况放到当时的时代背景和教育背景中进行横向考察，发现学校各个时期的办学特色;对各个时期的办学特色进行纵向比较，找出学校传承发展的本质内涵即学校文化基因。

⑶优良的学校文化基因与现代学校内涵的时代精神比较研究。比照时代精神，分析学校文化基因中哪些是优良基因，哪些是封建糟粕(有害基因)，哪些是已经过时的历史遗存(过时基因)。

⑷优良的学校文化基因对特色学校建设的引领作用研究。优良的学校文化基因不应是一个笼统的、空洞的概念，而是由若干具体的要素构成。要弄清楚这些要素分别作用于今天学校发展的方向、途径、策略、制度与措施。

㈡实践层面

⑸学校的优良文化基因哪些应该直观地复活在今天的校园环境中?

⑹应该怎样把握、阐释和弘扬校园文化景观的精神内涵?

⑺怎样建立学校视觉形象系统?

⑻学校的优良文化基因体现了怎样的德育价值取向?

⑼在优良的学校文化基因引领下，今天的学校德育应该体现怎样的内涵?

⑽怎样使中华传统美德复活在今天的校园中，增强德育的针对性和实效性?

⑾学校的优良文化基因体现了怎样的课程价值取向?

⑿着眼于优良文化基因与时代要求相结合，学校课程应该确立怎样的育人目标?

⒀在优良的学校文化基因引领下，今天的学校应该怎样构建面向全体学生的科学的课程体系?

⒁学校的优良文化基因体现了怎样的师资队伍特色?

⒂着眼于优良文化基因与时代要求相结合，今天的学校对师资队伍建设应该确立怎样的目标?

⒃怎样建设一支既内涵深厚又与时俱进的高素质教师队伍?

⒄学校的优良文化基因体现了怎样的学校管理特色?

⒅着眼于优良文化基因与时代要求相结合，今天的学校管理应该确立怎样的思路?

⒆怎样构建能够充分调动教师的内在积极性、能够内化为校园群体共同价值取向的学校制度体系?

四、研究人员责任分工

1.课题组主要成员

姓 名	专业职务	研究专长	学历	学位	工作单位及职务
赵绪清	中学高级	学校文化	本科		澧县第一中学校长
毛善新	中学高级	心理健康	本科	学士	澧县第一中学副校长
刘坤望	中学高级	学校德育	本科	学士	澧县第一中学副校长
陈敦发	中学高级	中学历史	本科	学士	澧县第一中学副校长
刘平武	中学一级	学校德育	本科	学士	澧县第一中学学生科主任
曾昭玮	中学高级	地方文化	本科	学士	澧县第一中学办公室主任
陈延春	中学一级	新课程	本科	学士	澧县第一中学年级主任
傅嘉明	中学一级	学校文化	本科	学士	澧县第一中学教师
陈 君	中学高级	诗词	本科	学士	澧县第一中学教师
朱伟君	中学一级	学生团队	本科	学士	澧县第一中学团委书记
高永南	中学高级	地方历史	本科		澧县第一中学教师

       

        2.主要研究人员分工

主要研究人员根据研究内容分成六个研究小组，每组负责研究若干个子项，可吸纳校内外其他人员作为研究小组的成员，课题结题时可根据贡献大小增补为主要研究人员、研究人员。具体分工如下：

㈠理论研究小组：由赵绪清、陈延春、陈君、傅嘉明负责。聘请校友高守泉、杜修岳、于乾松参与校史研究。研究内容为子项⑴⑵⑶⑷。其中，子项⑴出版一本《澧县一中校史》专著，子项⑵⑶⑷分别撰写一篇以上论文。另外负责结题论文集的编辑和结题报告的撰写。

㈡环境特色研究小组：由毛善新、傅嘉明负责。研究内容为子项⑸⑹⑺。要求每个子项撰写一篇以上论文，并研究制定出学校视觉形象系统。

㈢德育特色研究小组：由刘坤望、刘平武负责。研究内容为子项⑻⑼⑽。要求每个子项撰写一篇以上论文，并研究制定出有特色的学校德育工作方案。

㈣课程特色研究小组：由陈延春、朱伟君负责。研究内容为子项⑾⑿⒀。要求每个子项撰写一篇以上论文，并研究制定出有特色的课程实施方案，重点是如何开发促进所有学生成才的校本课程。

㈤师资特色研究小组：由曾昭玮、高永南负责。研究内容为子项⒁⒂⒃。要求每个子项撰写一篇以上论文，并研究制定出有特色的师资队伍建设方案。

㈥管理特色研究小组：由陈敦发、陈君负责。研究内容为子项⒄⒅⒆。要求每个子项撰写一篇以上论文，并研究和完善一套有特色的学校管理制度。

五、研究进程时间表

本课题的研究步骤分三个阶段：

第一阶段学习准备阶段(2009年3月—6月)。成立课题组，制定研究方案，做好申报、立项准备和经费预算;建立管理制度，组织理论培训。

第二阶段研究实施阶段(2009年7月—2011年10月)。进行开题论证;广泛收集历史资料;课题组人员分工合作开展研究活动;完善校友沟通渠道;组织中期评估;开展特色创建和展示活动。

第三阶段成果总结阶段(2011年11月—2012年5月)。收集、整理资料;汇编研究论文和特色案例专辑;出版课题研究专著;撰写结题报告。

现在已经进入第二阶段。后面研究工作暂定按下列时间表进行。各研究小组要争取主动，研究任务完成的时间只能提前，不能推后。

1.2009年11月25日(周三)，开题论证会。

2.2009年12月8日(周二)，课题组主要研究人员会，进行研究分工。

3.2009年12月9日——2010年1月27日，查找资料，开始对各研究小组负责的第一个子项进行研究。

4.2010年1月28日(腊月十四，周四)，课题组碰头会，汇报情况，交换资料。

5.2010年1月29日——2010年5月17日，继续查找资料，各小组基本完成对第一个子项的研究并形成论文。继续进行研究。

6.2010年5月18日(周二)，课题组碰头会，汇报情况，交换资料。

7.2010年5月19日——2010年12月14日，继续开展研究活动。10月份组织中期评估。校史研究书稿基本成型。

8.2010年12月15日(周三)，课题组碰头会，汇报情况，交换资料。

9.2010年12月16日——2011年5月17日，继续开展研究活动，研究论文、相关方案和制度基本成型。

10.2011年5月18日(周三)，课题组碰头会，汇报情况，交换资料。

11.2011年5月19日——10月30日，全面完成研究任务，整理资料，修订论文、专著和相关方案。

12.2011年10月31日(周一)，课题组碰头会，汇报情况，交换资料。

13.2011年11月——2012年5月，撰写结题报告，编辑出版研究论文及特色案例集、出版校史和相关专著。

14.2012年6月，申报结题评审。

如果全国教育科学规划办、中央教科所和省教科院组织课题研究活动，我校要积极参加，根据实际情况临时安排。

六、研究的预期成果

主要阶段性成果
序号	研究阶段 （起止时间）	阶 段 成 果 名 称	成果形式	负责人
1	2009.5—2010.5	从溪东书院到澧县一中——800年风雨历程的得与失	论文	赵绪清
2	2009.10—2011.10	明快通透，古朴大气——彰显澧县一中的校园环境特色	论文	毛善新 傅嘉明
3	2009.10—2011.10	刻志厉行，追踪前哲——彰显澧县一中的学校德育特色	论文	刘坤望 刘平武
4	2009.10—2011.10	躬行实践，经世致用——彰显澧县一中的课程体系特色	论文	陈延春 朱伟君
5	2009.10—2011.10	品行端正，学富才高——彰显澧县一中的师资队伍特色	论文	曾昭玮 高永南
6	2009.10—2011.10	以人为本，正气鼎盛——彰显澧县一中的学校管理特色	论文	陈敦发 陈 君
最终研究成果
序号	完成时间	最 终 成 果 名 称	成果形式	负 责 人
1	2012年5月	培养有中华本色的世界公民	编著	赵绪清
2	2012年5月	《带着自己的基因生长》（论文集）	出版	陈延春 陈 君
3	2012年5月	课题研究报告	论文	傅嘉明

 

七、研究人员组织与管理

1.总课题组成立课题领导小组，由赵绪清任组长，毛善新任副组长，陈敦发、刘坤望、曾昭玮、陈延春为成员。领导小组下设秘书处，由曾昭玮任秘书长，傅嘉明任副秘书长。

2.各研究小组排在第一位的研究人员是该课题小组第一责任人，要切实负起责任，根据研究任务进一步物色充实研究人员，组建自己的研究团队，确保出色完成研究任务。小组补充的研究人员要报总课题组备案，参与总课题组的集体活动。

3.各研究小组要将本组的研究任务进一步细化分工，进一步制定具体的时间表，保证研究工作落到实处，同时加强小组成员之间的合作以及小组间的合作。

4.所有研究人员要建立专门的课题研究文件夹，随时收集积累文献资料，对自己和小组、总课题组开展的所有活动做好详细记载，对自己的研究成果做好详细记载。每次碰头会各小组都要能够提供有价值的资料进行组际交流。

5.所有研究人员要认真学习和掌握科学研究的基本知识、认真学习和掌握与本课题研究相关的知识，不断提高自己的研究能力。

6.所有研究人员要以满腔的热情投入研究工作，发扬“钉子精神”，克服各种困难，保证开展研究工作的时间和精力，做到研究工作和日常工作双丰收。

7.研究工作要联系学校实际，防止闭门造车、主观臆断，杜绝弄虚作假行为。要通过课题研究实实在在充实学校内涵，促进学校持续发展、科学发展。

8.课题结题后，总课题组将评选优秀研究人员，由学校给予精神和物质奖励。

八、条件保障

本课题既是我校首次承担的教育部重点课题，又是在新的时代背景下决定学校发展方向的重大课题，学校承诺要举全校之力做好课题研究工作，并以课题研究的成果指引学校今后的内涵发展。

因此，学校将在财力、物力、人力上对课题研究给予充分保障。

九、主要参考文献

1.孙孔懿：《学校特色论》人民教育出版社2007年3月第2版

2.张作功古夫：《湖湘文化与湖南教育》教育科学出版社2006年第1版

3.罗长海陈小明肖春燕郭灿希：《企业文化建设个案分析》清华大学出版社2006年7月第1版

4.高占祥：《文化力》北京大学出版社2007年10月第1版

5.袁振国：《教育新理念》教育科学出版社2007年8月第2版

6.刘彭芝：《面向未来塑名校》人民教育出版社2006年6月第1版

7.张书丰：《中国古代教育精粹的现代解读》山东人民出版社2005年5月第1版

8.杨全印孙稼麟：《学校文化研究——对一所中学的学校文化透视》教育科学出版社2005年11月第1版

9.朱人求：《儒家文化哲学研究》安徽人民出版社2008年2月版

10.(美)理查德•尼斯贝特著，李秀霞译《思维的版图》中信出版社2006年2月第1版

11.(美)亚历克•克莱因著，马蕾李旭晴译：《揭秘美国最好的中学》华东师范大学出版社2009年1月第1版