班级管理工作是一个十分庞杂的系统工程。在这项系统工程中，班主任起着举足轻重的作用。如何让一个班级成为一个有明确的奋斗目标，有严明的组织纪律，有正确的舆论导向，有健康的生活情趣的大集体，确实需要班主任用心、用情、用智去策划，去创建。下面我结合自己多年班主任工作的实际，谈一点肤浅的认识和体会。

一、着力培养学生的自律意识，使行为规范内化为学生自身成长的需要。

有经验的班主任都知道，新生是最难带的，高一年级的班主任是最辛苦的，但绩效也可能是最差的。纵然老师有三头六臂，嘴皮磨破，双腿跑细，学生违规违纪还是屡屡发生。班主任往往是按下了葫芦起来了瓢，即使精疲力竭，依然“榜上无星”。学生违规了，当然得有校纪班规的处罚，但不论何种方式，我以为均是治标不治本。因为这种处罚的结果，可能是强化了学生的这样一种印象：违纪如果没有被人发现，则不算违纪。这将促使他去寻找一种更为安全隐蔽的方式，而并非从内心深处去认同规矩对自身成长的重要性。学生在这种意识的支配下，表面看来，他们听话了，规矩了，但实际可能是违纪行为转入了地下。在有人监管的时候，他们可以做得很好，而一旦脱离了监控，他们就会肆无忌惮。如学生在校外通宵上网，抽烟酗酒等。面对这种情况，我认为，班主任首先要有对学生的发展负责的思想，而不能仅对学生的三年或一年负责，对学生要管其行，更要导其心。所以，要不厌其烦地开展思想教育，要让学生明白：遵规守纪不是做给别人看的，而是自身和谐健康发展所必须的，也是将来立足社会所必须的。任何游戏都有规则，如果你违背了规则，要么你不战而败，要么被逐出游戏。在开展思想教育的过程中，说教和灌输是必须的，虽然显得枯燥了些，但多次的强化总能加深学生的印象。当然，还可以采取一些学生乐于接受的方式，以起到事半功倍的效果。在实施教育的过程中，我坚持了以下一些工作。

第一，建设一个团结向上的班集体。班主任每接手一个新的班级，首先要向学生灌输的就是集体观念，让每位学生明白，他是班级的一员，他的一举一动应为班级负责，这样，学生才能自觉维护班级的班风、学风，也有利于工作的开展，因此，班主任要利用一切机会来向学生进行集体观念教育，诸如校歌咏比赛、校运会、元旦晚会、班会课等。此外，还要树立每个学生心中的“大我”观念，克服“小我”意识，为此，班主任自己要先做到。一个班主任只有真正参与到学生中，以他们的朋友身份出现，让学生明白老师也是班级的一员，方能在无形中通过自己的言行来影响学生,从而形成一个向心力。“动人心者，莫先乎情”，教师只有设身处地的从学生的角度思考问题，抛弃“小我”，才能换回学生心中的“大我”。

第二，培养一批得力的班干部。建设团结向上的班级，自然离不开得力的班干部，因为，学生之间的情感交流，总比老师融洽;一些不便与老师商量的事情，通过与班委会成员的商量，就可以得到较为符合他们心理的答案。那如何培养班干部呢?班干部培养的关键在于选择好合适人选，而这要分为两个部分──班长和其他班委。一般班委由于他的专项性比较强，相对而言，对他们的综合能力要求弱些，因而，对他们的要求重在负责;而一班之长，除要有责任心外，还应有能力，在学生中有一定的威信，因为在一定程度上，他是班主任的代言人。因此，在班干部的选择上不要完全由学生选举，毕竟中学生的思想还不太成熟，在选举中带有很大的盲目性，而应由班主任初选一部分班委(重在有责任心)，让他们先工作一段时间，这期间，班主任要不断观察，比较(至少要一个月时间)，然后再确定班委，假如确定不了班长怎么办?我想不妨确定三个副班长，实行集体负责制，要做到宁缺必滥。

接着就是培养。在认真挑选完班委之后，班主任必须立即召开第一次正式的班委会，进行工作分工，明确各自的职责，并要求他们各自制定出一学期的活动(或工作)计划，然后再汇总成班级的工作计划。以后每月由班长召集，定期开一次班委会。这中间一定要让学生明白，班长总领一切，他只负责带好班委、组长，具体工作由各班委、组长执行。各班委之间既要分工又要合作。当然，这就要求班主任充分放权(但不失管理)，要注意在各种场合树立他们的威信，并进行个别指导。此外班主任还需对班委实行监督管理，班主任要宣传当班干部的好处，让大家都想当班干部，这样有利于形成一种竞争机制，即变班委“终身制”为“聘任制”。同时，采取值周班委制，让值周班委记录下每周班级发生的事情，然后在班会课上反馈，这既让班主任了解了班级中的更多情况，也培养了学生的能力。

工夫不负有心人，我的努力得到了丰厚的回报。我所带的0305班全体学生整体水平大大提高，学生的自律意识明显增强，在年级每月组织的量化评比中，我班的量化分多次居年级第一，在校运会中取得了年级总分第一的好成绩。我所带的0315班是一个团结向上、充满活力的班集体，在高二举行的广播体操比赛中荣获一等奖;在每次月考中，我班的班平分总是居年级第一，有两次竟高出第二名十多分;在年级每月组织的量化评比中，我班的量化分多次居年级第一。

二、真正做好后进生的转化工作

在学校，班主任是与学生接触交往最多的人，工作实践中使我认识到，后进生转化工作很难，但很重要，因为这是稳定班级，形成良好班风的重要因素。在转化后进生方面，我是从以下几个方面着手的。

第一，平等对待每一位学生，不歧视后进生。现在的学生大多是独生子女，他(她)们再不优秀也是父母亲的掌上明珠、心肝宝贝，再不优秀也有他们的尊严，他们希望老师能象对待优等生一样对待他们，甚至要求更高。他们比一般的学生更敏感，时刻注意你对优等生的态度，即使你严格做到了平等，由于他们自己认识上的偏差，也有可能会误解你。如果出现了这种情况，我认为最好的办法就是找他们进行个别谈话，让他们消除误解，同时让他们明白：只有一切向前看，才会不断地进步，逐步成为优等生。作为一位班主任应尽最大努力做到公平，不讥笑、挖苦讽刺后进生。其实，从某种意义上讲，后进生的要求也并不高，有时一句很不起眼的表扬的话，也会让他们感到十分欣慰，甚至会彻底改变他们。记得一次月考后，我结合平时的表现和考试成绩，在班上表扬了余礼(多次班上的倒数一、二名学生)同学，结果我明显地感觉到他平时的表现越来越好了，学习成绩也进步很快，一跃成为了班上的第四十四名。不久，他的妈妈找到了我，见面便说：“李老师，我真的要好好感谢你，是你的一句话彻底改变了我儿子的学习态度。”当时我真的被蒙住了，她接着说;“你还记得吗?一个多月前的一天，你表扬了他，下晚自习一回家，他那高兴的样子让人一看就知道不同平常，我还未来得及问他，他便脱口而出，妈妈，李老师今天表扬了我!自那以后我儿象换了一个人，每天回家后还要学习到一点多钟。”目前，余礼同学已由原来的年级七百多名进步到四百多名。前不久，我表扬了一位对我误解比较深的学生，没想到竟然收到了意想不到的效果。当天回家后，她就对她妈妈说：“妈妈，李老师还是很喜欢我的，她说我的表现和学习成绩都有进步。”后来，我发现她真的比以前更懂事了。

第二，转化过程要循序渐进，持之以恒。“差生”并不是一日形成的，转化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教师做转化“差生”的工作一定要有耐心，要循序渐进，长期坚持。如果只抓一阵子，“差生”刚有一点进步就不再抓了，就可能出现反复。因为“差生”的进步过程包含着反复的过程，他受到教师的教育，认识了错误，决心改正，但在改正的过程中碰到困难，如果不能及时得到教育和帮助，他又会心灰意冷，就会走回头路。教师一定要掌握“差生”的心理特点，对“差生”的教育要分步骤进行，每一步都要有目标要求，有措施，一环扣一环。同时，教师在转化“差生”过程中，要善于发现他们身上的“闪光点”，引导他们一步步变好。

目前，我所带的0315班已成为老师们公认的学生整体素质很高的班级。班上后进生面很小，没有特别差的学生，违纪现象很少见。

三、抓住契机，对学生进行个别谈话

我们面对的是一群千差万别的活生生的孩子们，他们有着鲜明的个性。各方面的纪律要求肯定会限制部分同学的自由，这部分同学可能会“顶风作案”。遇到这种情况，我认为最行之有效的办法就是找他们进行个别谈话。向他们讲清作相应纪律要求的理由和好处，以及不这样要求可能带来的不良后果。最后明确表示全班同学无一例外的要服从各项纪律管理。

高三是人生的关键时期，同学们的学习格外紧张辛苦，做学生的思想工作显得尤为重要。每次月考后，同学们的情绪一般都比较低落，如果不帮助他们及时调整心态，就会严重影响后面的学习。针对这种情况，每次考试过后，我都会利用同学们的休息时间(三餐饭时)，以最快的速度找全体学生进行个别谈话。对于考得比较好的学生，帮助他们分析取胜的因素，同时指明他们努力的更大空间，并要求他们制定出更高的奋斗目标，鼓励他们再接再厉，争取更大的进步!对于考得不够理想的学生，帮助他们分析失利的主要原因，要求他们在今后的考试中尽量不要出现类似错误，帮助他们树立信心。对于成绩一贯都较差的学生，帮助他们增强自信心，要求他们在平时的学习中一定要重基础，让他们认识到：学比不学要强，努力比不努力要强，自己和自己纵比在进步就行。对于估计能上重点线的学生，要求他们把目标定得更高更远一些，向一流大学冲刺;对于估计能上二本线的学生，要求他们通过自己的努力争取上重点线;对于估计在线边上的学生，鼓励他们通过自己的努力争取上线;对于估计不能上线的学生，鼓励他们争取离线近一点。平时我也不定时、不定对象地对全班同学进行个别谈话。

我通过个别谈话这种方式，有效提高了全班学生的整体素质，目前0315班班风好、学风浓、全体学生集体荣誉感很强。进入高三以来，每次月考班平均分一直居年级第一。

班主任工作是琐碎的，繁杂的，要胜任这项工作，作为教师，首先要有一颗平常的心，一颗宽容的心。这样，我们才会理解“犯错是孩子的权利，爱玩是孩子的天性”，我们的工作就是纠正错误，引导他们走向正确。