回顾自己的班主任工作，我最强烈的感受是：在情感上贴近学生，做学生的知心人;充分发挥学生的长处，让学生正确认识自己，争取学有所长，做学生的引路人。要做好这些工作，必须落实好三个字：

一、注重一个“情”，作学生的贴心人

心理学研究表明，情感在人们的实践活动中具有选择作用，人们愿意接受情投意合者的理论、意见、观点和所传递的信息。同时也具有感染和激励作用。在一定条件下，一个人的情感可以通过他的语言、动作和面部表情直接影响他人，使对方产生同样的情感，也就是达到思想情感上的共鸣。因此，班主任工作必须注意以情育情、以情感人，充分发挥情感在班级管理中的正向选择与感染激励作用。

1.多和学生在一起，激发学生情感。班主任工作是琐碎的，要带好一个班，我认为时间上的绝对保证是十分必要的。高一是学生学习习惯、行为习惯的养成阶段，因此班主任更是如此。我每天早晨六点出发，晚上十点回家。我觉得只有多深入了解学生，才能知道学生想什么，只有长期在一起，学生在情感上才能接受你。在工作中，我给自己提出这样一个要求：除了学校规定的班主任工作“几到”外，平时只要没有特殊事情都一定在办公室，同时还要深入课堂，即使无课，也要到教室外面转一转;一学期与每位学生细谈一二次，典型的要谈多次。与学生接触多了，师生双方思想情感交流也就多了，不少学生在老师殷殷深情的感动下也就敞开心扉，倾吐心声。这样，我就能更多地了解学生，工作起来就能做到有的放矢。

2.关心爱护学生，赢得学生的真情。天气变冷了，提醒学生及时增加衣服;学生生病了，总是在第一时间了解情况，并提出治疗建议。其实高中生更需要关注的是他们的心理、情绪，观察学生情绪的变化，及时了解、分析学生的思想问题，做好心理辅导，进行精神抚慰。我班学生曾凡淼，来自农村中学，刚来一中，成绩不拔尖，没有了过去的成就感，失去了光环的他觉得老师不像初中的老师那样处处宽容他，特别关注他;来自农村，物质条件较差，觉得在同学中没有优势，找不到朋友，心里特别失落、苦恼，很难以适应一中的生活，甚至于影响学习，仅靠违纪来引起老师、同学对他的关注，月考时由进校的7号退步到班第25名。我多次和他谈心，帮他分析来一中学习的目的、他的优点和不足，帮他解决心理困惑，并给他找个学习务实的好同桌，在老师和同桌的教育和帮助下，他现在学习务实勤奋，成绩提高快。或许有人说，这些都是小事，其实，班主任工作无小事，对学生的关爱正是从这些小事做起的。

二、注重一个“稳”，作好后进生的转变工作

我认为班主任要以后进生为工作重点，抓好了他们的稳定与转变，就能够更好地为尖子学生创造良好的学习环境，让中等学生看到希望，从而达到齐头并进，大面积丰收的目的。

一是平等待人，以求其稳。首先，学生在人格和权利上是平等的，所以要求老师对他们的态度也要平等。无论是成绩优劣，争取做到一视同仁。每次考试后，我总是分析他们或成或败的原因。要求他们只和自己比,看进步了多少,落后了多少,不盲目地和别人比。要看到自己的长处，比出信心。老师对他们的评价也着重在表现，而不是仅盯着学习成绩，这样就可以给基础较弱的学生以机会，以信心。同时，在谈话的内容上又要有所区别。对优等生主要是看问题、找差距;对后进生主要是看进步、挖潜力。其次，学生在人格上和老师是平等，老师不能老以“家长”的身份出现，多做朋友。

二是以理服人，以求其稳。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚的、热情的、严肃的批评、教育和帮助。给他们讲道理，决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。不是声音大就有真理。学生犯了错误，我总是站在他们的位置上想问题，说道理，从不居高临下，用“势”压人。

三是注意激励，以求其稳。人无完人，金无足赤。中学生也有他们的优点和缺点。即使在最差的学生身上，也可以发现他们的闪光点。所谓“尺有所短，寸有所长”。因此，班主任要善待学生的失误和落后学生，尤其要注意捕捉和发现他们的闪光之处，加以赞扬褒奖，引导、激励他们去争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和自我实现的心理需要。正如法国教育学家卢梭所说：“赞扬学生极微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明。”

我班学生樊康、王豪，学习成绩较差，学习上不肯下功夫，看小说，玩文曲星，有时间就打球，对学习没有兴趣。针对他们的学习现状，我经常平等地和他们交流谈心，帮他们分析学习中存在的问题，找出解决的办法，并经常鼓励他们微小的进步，给他们以信心。虽然学习上进步幅度不大，但和刚进校时比较，学习兴趣提高了。

三、注意一个“防”，认真看待学生中存在的问题

一个人的时间和精力总是有限的，一个班级学生的问题和矛盾会不少。为了更有效地发挥时间和精力的效用，达到预期的管理教育目的，班主任工作必须抓住学生问题的滋生点，防止影响班级管理的事故发生。在当前班级管理教育中，我主要防如下问题：

1.学生思想中带有倾向性的问题。如刚开学时对学校管理不适应，对老师不适应的问题;自费生成绩没有起色时的厌学心理;农村学生的自卑心理;正取生的优越感，学习不太在乎的心理;还有对家长的依赖心理、追名求星的盲从心理等思想问题。班主任要分析这些思想问题的具体成因，采取相应预防措施，逐步加以解决。

2.社会某些消极因素对学生不良影响的问题。有的人沉迷于电脑网络游戏、庸俗录像、不健康书籍等，严重影响了身心健康及学业的顺利完成，同时也带坏了周围的同学。对此，我们要引起高度重视，防患于未然。我利用每周的社团活动，向学生灌输正确的思想意识。让学生懂得健康生活方式对人生的重要意义，树立正确的人生观和世界观。在加大思想教育力度，正确引导的同时，以严肃的校纪、严厉的班规来强化管理，以期有效地防止和从根本上解决上述问题。

“润物细无声”，班主任工作是琐碎的、辛苦的，但只要有一颗真诚的心，脚踏实地地工作，抓好激发情感这个基础，用心激情，以情动人，班级教育才会情通而理达;抓好学生稳定这个前提，借助学生闪光点这个激发、转化学生的最近通道;抓好有效预防班级问题这个重点，班级这条船才会在舵手的手中顺利前行。如何使“情”、“稳”、“防”这三个字相辅相成、相互影响，这是我多年思考的问题。我相信，只要我一如既往地沿着这条路走下去，尽管在前进的道路上有许多荆棘，但胜利一定属于我。