时间如白驹过隙，不知不觉人们的心中就被岁月深深地镌上了一道成长的印迹。

犹记得为师一年后，曾写下这样的文字：遥想当日初入澧州学府，黄毛小儿寒窗苦学十几载，终得为人师表，踌躇满志之情溢于言表。然为师一载，牛犊之劲所剩无几，尝感学海之无涯而余力之不及，遂伴朗月，就晨星，收拾旧山河，期待他朝能手携解牛之刀，笑傲于文教之地。时至今日，可谓往事如风，昔时豪气犹存，但心情已是天壤之别，76个沉甸甸的希望，76双火灼灼的眼睛，让人不敢有丝毫懈怠，半年的摸爬滚打，经验全无，但感想颇深。

尝听人言：“严师出高徒”。《礼记》又云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。”意思大体都是说要想学生学得好，教师定要严把关。我奉之为经典，在严字之上大下工夫，努力营造一个清爽，上进的学习环境，条条框框一套套的拿出来，奖惩措施一张张贴出来，自己整天变得不苟言笑，学生对我是敬而远之，有时见我直如洪水猛曽，远没有去年初三那群学生对我那份亲切，但是我认为我已成功了一小半了，因为他们怕我了，以后他们不敢不按我的要求去做，那学习的落实肯定问题不大，教学效果定然不差。但是期中考试却让我不得不深思自己做的终究对了几分，班上成绩远没有达到我所期望，但孩子们却快要成为学习的机器，如此严格，如此努力，怎会这样呢?

明代王守仁说过：“师严道尊，教乃可施”，《三字经》也明确指出：“教不严，师之惰”，看样子，老师的严格要求是没错的，因为只有了严格要求，教学计划才能真正得以施行，教学效果才能真正得以体现。那究竟错在哪里呢?我百思不得其解，于是默黙地观察兄弟班级的管理，有事没事地找其他有经验的班主任讨教，这时我发现他们并没有像我那样事无大小，一抓到底，结果自己快要累死，却没有什么效果。直到这时我才恍然大悟，原来班级的管理怎一“严”字了得。

班主任带班要严，没有严明的纪律，不可能带出优秀的人才;没有严明的纪律，不可能带出严谨的学风，向上的班风。但是他们的确还只是一群孩子，如果只是一味严格的要求，忽略水至清则无鱼的道理，那不是在培养学生而是在训练军队。“严”只能是班级管理的背景，而不是全部，它有着深刻的内涵，其中最重要的一点就是严中有爱，宋代朱熹说过：“宽而无畏，严而见爱”，走进现在的初一90506，背后的黑板报班规十条依然存在，但第一条不再是按时按质完成作业，而是关注学生个人成长的尊重人格，讲究诚信;每天依然强调学习，但不再是严压严逼，而是现身说法，我坚信榜样的力量是无穷的;学生犯错，不再是简单地写检讨，找家长，而是给他们改正的机会，我常说年青人哪有不犯错，错了能改就行，我看今后的行动。我一直都在严格的要求他们，从没放松，但是严格要求的形式在变，用他们的话说，现在我对他们的严，有人情味，他们愿意接受，愿意改正，记得上星期我爷爷去世，我必须回家奔丧，在家的两天，心中一直记挂他们，生怕他们不听话，弄出事来，但是事实告诉我，他们是进步了，每天的课间跑步，没有班主任六班也常得一个“好”字，合唱比赛，靠他们的努力更是取得佳绩，他们长大了，懂事了，我的严格终于严出了效果。

身为一个只有半年工作经验的班主任，我深深感受到学校用人之苦心，亦明自身责任之重大，不敢有丝毫马虎，路漫漫其修远，吾将上下而求索，我将为自己成为一个优秀的班主任而努力奋斗。