澧县一中作为百年老校，始终坚持用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“文化立校，内涵发展”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校2011年德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，努力提高学生人文素养

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。多年来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育活动。如：三月学雷锋活动，清明节祭扫烈士墓，五月青年教师联谊活动，迎国庆黑板报大赛，在一年一度的学校科技艺术节上组织学生开展“我爱我校”征文比赛，两年一度的洗墨池文化节，全县中小学艺术节、元旦组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。学校制定《澧县一中学生生活常规》，从坐、立、行、吃、穿等方面提出规范。通过制定制度、组织活动、加强督察、严肃校纪培养学生的道德准则，让学生养成自觉遵守各项规则的良好习惯。还开展了“争创示范班级、文明寝室，争做文明学生”的教育活动，要求学生从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是文化艺术教育活动。成立了各种学生社团，如兰风文学社、“兰江诗社”、“校园之声”广播站、小记者协会、青年志愿者协会、浩仁爱心协会、主持人协会、英语协会、歌赞青春协会、行云流水书法协会、美术协会、辩论协会、魔法师手工协会等等，丰富了校园生活，培养了学生能力，发展了学生个性，陶冶了学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、金点子创意比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育实践基地举行团队活动，让学生走出校园，使青少年在实践中得到锻炼成长。

六是主题教育活动。新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神;组织学生观看爱国主义教育影片《恰同学少年》和《开学第一课》，并撰写观后感。每学期根据学生实际分专题开展心理健康教育讲座，学校设立了“心灵之约”屋，谭勇键、李桂枝、杨小成老师作为国家二级心理咨询师每天随时接受学生的心理问题咨询，并设有“心灵之约”信箱，还开辟了心理健康教育宣传专栏。针对尖子生易“自傲”，学习“困难生”易“自卑”的现象，我们常开展加强对尖子生的思想教育，加强对学习“困难生”的自尊自信教育。针对女生青春期的特点，定期召开各年级“自尊、自爱”女生大会。让每一位学生都不浮、不躁、不骄、不馁，发展自我，挑战自我，超越自我。为了树立即将成年学生的感恩意识和坚强社会责任感，学校每年12月举行18岁成人宣誓仪式。组织开展爱心活动，并依法管理“崔曹白丹奖学金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式会根据学校德育总体计划或节日特点或社会热点来选择合适的干部、老师、学生来作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1、学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2、课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院、监狱等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

3、教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。尝试将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。为保证课堂德育渗透，学校提出年级组、教务科在检查教案中，要把德育渗透做为一项内容进行专门检查。多年的实践与探索，教师们在学科教学中积累了丰富的德育渗透经验，每年教师撰写的研究论文都有100多篇在省级以上教育刊物发表。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1、民主管理——唤起学生自信。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。班干部、年级学生会干部、学校学生会干部一律采取自我报名、参选演说、学生投票的竞争方式上岗，使班级、年级、学校三级管理序列中人人有事做，事事有人做，常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严与自信。我校逐步形成了班级干部一期一改选，年级干部学生会一年一改选，学校学生会干部两年一改选的干部管理模式。

2、自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，形成独特的班级文化。如不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、制定了班规班约、教师寄语、班级格言、班级誓言。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，形式多样，有演讲、有辩论、有讲座、看录像等等，取得了明显的教育效果。

3、德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备成长手册，“综合素质总评等级”从道德素养、文化素养、身心健康、综合实践、艺术素养对学生言行提出了具体要求，采用学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式对学生等级进行界定。“阶段评价”以阶段成长足迹记载，期终自我评价、班主任评价、家长评价方式要求学生常对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。同时也让班主任及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。此外，在期末评选“三好学生”，我校也采取自评、互评、师评的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4、人生设计——促进学生自立。

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

1、校园环境——润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能，努力形成文化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。学校干净、亮丽，教室窗明几净，布置典雅，令人赏心悦目。古朴苍翠的千年老树、历经风雨的“后乐亭”、碧波荡漾的“洗墨池”、温婉妩媚的习习垂柳，以及我国古代著名文学家、思想家范仲淹、湖湘经世学派创始人陶澍、“囊萤夜读”的车胤、两把柴刀闹革命的元帅贺龙等名人塑像，处处透溢出深厚的文化底蕴与辉煌的办学渊源，使师生真切地感受到澧县一中的百年文化传统。校内的名人塑像、校史陈列室、文化走廊、“不以物喜、不以己悲”的石雕、洗墨池、学府遗墨、一中诗墙、名人林、屡丰亭、世纪钟、候风地动仪、书画作品展、盆栽艺术等人文景点，启发学生思维想象，激励着学生自强不息、勤奋学习。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

注重校园文化氛围的营造，校道旁和大教学楼前的显眼位置，竖立了公民基本道德规范二十字的永久宣传标语牌，每个学生均能随口背诵;学校宣传橱窗有永久的“八荣八耻”宣传内容;进入校园后，科学馆东面的墙壁和水塔上有“自强不息，厚德载物”、“勤奋学习，报效祖国”的校训;“认真、严谨、求实、创新”的教风;“勤学、苦练、深思、好问”的学风;“博学多能，经世致用，纯洁操守，张扬个性”的培养目标;均镶嵌在每个教室的前后墙壁上。“强调忧国忧民，培养有高尚品德;强调经世致用，培养有真才实学;强调勤奋刻苦，培养有进取精神”的校园精神镶嵌在进校门的显眼位置。为了给学生教育和启迪，发掘学校丰富的历史和人文因素，学校给各栋楼宇重新命名，各栋教学楼重新命名为“正雅楼、碧川搂、文化楼、文正楼、文山楼、文毅楼”。全校各班通过公开征集，师生讨论，都制定了自己的班训、班级目标、班级格言、师长寄语，并制成了匾牌，悬挂在各班教室的两侧墙壁上。教研中心和各栋教学楼前，学生科、团委会、教务科和各年级都开辟了教风、学风宣传橱窗，倡导优良的教风和学风，期中期末有师生各项评优评先的光荣榜，有每天定时更换的阅报栏。另外，各年级根据学生实际主办的德育工作宣传栏和光荣榜，一月一换或半期一换，以此彰显先进，激励后进，非常有特色，深受学生和家长的欢迎及好评。每周星期一早晨，全校师生都集合举行隆重的升国旗仪式，国旗下的讲话内容，期初有统筹安排，每周专人专题讲话，讲话人及讲话内容都有记载和收集。倡导了积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

充分挖掘校园文化底蕴并坚持开展一系列活动，以期校园精神得以传承。比如一年一度的祭孔典礼、两年一届的洗墨池文化节、今年十月我校隆重举行“纪念辛亥革命诞辰一百周年及蒋翊武铜像揭幕仪式”等活动让澧县一中校园精神得到更生动的诠释。

2、师表引领——耳濡目染。

学校十分重视师德在学校德育工作中的引领作用。一方面通过各种途径，运用各种方式对教职工进行“强师德、铸师魂、正师风、炼师能”的教育，打造“志存高远，爱岗敬业;为人师表，教书育人;严谨笃学，与时俱进”的教师队伍;另一方面建立教师档案，每学期通过教师自评、学生考评、领导点评等途径对每一位教师进行师德考核。

同时，学校每年都进行青年教师师德论坛演讲赛。通过师德建设，我校广大教师形成了比贡献不比索取，比成绩不比报酬，有利于学生发展的话敢说，不利于学生发展的话不说，有损于学校声誉的事不做，有损于教师形象的事不干的良好师风。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。