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湖南省2013年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析

2016年03月11日 浏览量: 来源: 本站原创 作者: 姚利民等

(二)考生答题评析

1.得分情况

表7  非选择题平均分与难度值

题号

40

(1)

40

(2)

41

四选一

 

45

46

47

48

应得分

10

15

12

15

52

平均分

5.43

7.48

2.17

6.26

8.21

6.06

8.91

22.37

难度值

0.54

0.50

0.18

0.42

0.55

0.40

0.59

0.43

样本数

34392

45761

43148

21111

8279

8978

15636

 

注:以上数据为抽样数据

2.失分原因分析

2013年历史考生的平均分为22.37分,比2012年低2.73分。得分如此低的主要原因有以下五个方面。

(1)照抄材料原文,对材料不进行加工提炼。如考生在做40题(1)、和40题(2)时,对材料缺乏应有的分析能力,有极少数考生甚至直接原封不动抄材料,导致考生得分低。考生在对选修题45题作答也出现全抄材料的现象。

(2)审题出现偏差,从历史地图提取信息的能力欠缺。如考生在回答41题阅读图片材料题,考生答题不是从图片中提取的汉唐历史变迁信息,而直接答成东汉至唐政治、经济、文化的变迁,或者考生将历史地图中关于“地方行政区划”内容理解为城市的变迁。

(3)基本知识落实不到位,考生历史学科素养整体较低。考生表达出现词不达意的现象,与史实不符,错误表达百出,甚至出现价值观的错误。有考生在回答41题时,将行政区划的“道”望文生义地理解为“道路”。有考生居然这样作答:“唐朝道路交通发达,有十五道通向吐蕃。”

(4)考生思维定势严重,临场应变能力不足。考生把图片材料题做成小论文题。考生首先提炼观点,然后从政治、经济方面进行论述。有部分考生没有认真审题,看到题号、分值就想当然地答成小论文题;但大部分考生已经注意到题目的变化,却还是硬着头皮去套原来的模式,而不敢越雷池一步。

(5)考生答题语言不规范,口语化仍然严重。如考生在答40题中国古代海洋的特点时,就出现下面这种“口水话”答案。“有海的地方,就会给周围的人们带来巨大的财富”;“可下河游泳,捞鱼满足自己的生活”;“海上游行”;“我国海洋一般都用于生意、赚钱”。

(6)考试技巧有待提高。一是思维角度单一,材料意识薄弱,抓不住关键句,中心词。如考生在对40题(1)古代海洋特点归纳时,仅仅从海洋利用的目的去思考;在做45题(1)清末新政与戊戌变法共同之处时,只围绕“学习西方”这一点进行全方位的阐述。二是材料处理能力差,大部分考生仍然没有实现历史答案要点化。三是考生固化答题模式。部分学生看到影响类题目,按固定模式答题(利弊两分法;国别分析法;政治+经济+深远影响;分—总结构),如有些考生在回答47题(2)两次战争的结果对国际关系的影响时,就出现死套模式,胡乱作答的现象。

(三)历史教学建议

(1)突出材料教学,强化学生材料意识,训练学生材料解读和材料处理能力。立足双基,突出主干知识教学,以提高学生历史学科素养。

(2)高度强化地图历史图(表)的阅读、分析及表达训练。引导学生掌握地图基本知识,从地图及图表中获取有效信息,构建时空历史观。

(3)加强审题与规范答题指导。适度和有针对性的进行分类、分层训练,引导学生去学会如何获取材料信息,如何审题,如何采分和语言表达。学生和教师不应被资料和考试牵着鼻子走,缺乏复习的明确目标和自主性。

(4)重视选修课程教学。2013年的选修题与前面三年有较大变化,命题回归教材,因此在处理选修教材时,教师以一本选修为主,讲解透彻;多上几本选修教材,给学生多几种选择。

四、地理试题与考生答题评析

地理部分的试题由11道选择题和5道非选择题组成,选择题占44分,非选择题占56分,共100分。与2012年的试题相比,2013年地理试题的特点是稳中有变,稳中有新。“稳”是指题型和难度变化不大,“新”是指试题的内容和设问的角度有变化。

(一)地理试题评析

1.试题的优点

(1)注重考查学生运用地理知识的能力

1—3题:考查农业区位因素及其变化。7—8题:考查人口数量变化和城市化进程及其特点。9—11题:考查天气状况以及等压线的应用。36题:考查气候中的气温、天气特征和空气质量等自然地理要素。37题:考查河流中的鱼类迁徙洄游、人类对自然地理事物——鱼类分布的改造及其影响,鱼类的加工工业区位因素。42题:以社会热点——南海问题为切入点,以2012年三沙市的成立为背景,从地理的角度考查旅游资源的特性及其开发过程中应注意的问题,以可持续发展的理念实现旅游活动与环境的协调发展。43题:考查洪灾发生的原因及其防治措施。44题:以四川盆地西北部边缘的涪江为背景,结合图文资料,分析矿产开发过程中可能产生的环境问题及其防治措施。

(2)注重考查学生正确分析图形的技能

1—3题:世界区域图。4—6题:遥感卫星照片图。7—8题:柱状坐标图。9—11题:等压线图。36题:中国西南地区等高线图等高线地形图。37题:非洲局部水系图。42题:三沙市海域图。43题:江南丘陵局部地区等高线图。44题:四川盆地西北部地区等高线图。

(3)注重考查学生对地理问题探究的能力

36题以小明和小亮“寻找最佳避寒胜地”的课外研究为切入点,证论攀枝花是否为“避寒之都”,其中第(3)题属于论证类问题,在《考纲》中属于论证和探讨地理问题。设问的角度是对小亮质疑空气质量的观点提供论据,即从自然和人为角度分析,地处高山峡谷之中,空气不易扩散,污染物质积聚产生污染;“百里钢城”排放的污染物多,城市交通排放的尾气多。43题考查我国江南丘陵某一局部地区洪灾发生的原因及其防治措施,原因包括天、地、人三个方面,措施与原因相对应,逻辑性强。

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