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湖南省2013年普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析

2016年03月11日 浏览量: 来源: 本站原创 作者: 姚利民等

在难易程度方面看,试题难易把握恰当。选择题信息材料通俗易懂,选肢设置中也没有出现考生非常难懂的新词语、新说法,基本上都是教材观点的再现或表述的变化,考生容易把握材料信息从而准确做答。从非选择题看,第38题设问直接、简单,且如何发挥党的领导作用和公司的经营与发展既是教材重点,也是常考知识点,学生熟悉,容易做答。第39题虽然设问有一定难度,但由于是开放性问题,学生也有较大的发挥空间。

总之,2013年高考政治试题无论是试题结构、试题类型还是难易程度都基本趋于稳定,这既有利于考生在相对熟悉亲切的试题环境中以平稳的心态正常发挥,也对中学政治课教学有着正确的导向作用。

(2)立足教材,高于教材

2013年高考政治试题仍然坚持了新课标考试大纲对考生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题能力”的考查。试题立足于教材,却不拘泥于教材,用教材而不是考教材,调动教材而不是再现教材。 2013年政治试题所考查的知识,都是考纲和教材的核心知识(价格变动的影响、汇率与企业的经济效益、公司的经营与发展、走出去与贸易保护、储蓄与投资、公民参与政治生活的途径和原则、我国政府的职能和责任、党的领导方式和执政方式、政协的性质和职能、文化对人的影响、中华文化的特点、文化的多样性、意识的能动作用、认识与真理、联系的客观性和多样性、矛盾的普遍性和特殊性、价值观)。试题既注重突出主干知识,又深入考查知识的内涵、知识的内部结构及其相互关系,考查考生对基本概念和基本观点的深层次理解以及综合比较、分析判断能力。试题既立足教材,又高于教材。例如:13题中利润率的计算、14题中的贸易保护主义、15题中储蓄与GDP增长、恩格尔系数的关系、18题人民政协行使职能的方式、22题中劳动群众的根本利益与社会发展客观规律的关系、23题中人为事物联系的特点、39题中“争论有利于认识的发展”、“争论中应当坚持的原则”等问题,如果学生只能记住教材某些概念和某些观点,而缺少对相关知识的深层次理解以及升华和拓展,就不能正确解答提出的问题。

(3)亮点频现,不乏新意

2013年高考政治试题在风格依旧、稳定持重的基础上,也不乏新意,亮点频现。

一是微观切入、难易结合。38题第(1)问(结合材料一,运用政治生活的知识,在社会主义文化强国的建设过程中,中国共产党是如何发挥领导作用的?);38题第(2)问(结合材料二和所学知识,分析该演艺公司取得成功的原因。);39题第(2)问(结合材料,运用认识论的知识说明争论有利于人的认识的发展。)。这些题的设问指向非常明确,切口很小,但在难易程度上,却明显不同。38题第2问,知识指向“经济生活”,如果考生能从题目的文字表述中获取和解读答题信息,并与所学知识有机结合,应该能够得到较高分数(抽样统计此题平均分为10.54);38题第2问和39题第2问,分别指向“政治生活”和认识论知识,但“如何发挥领导作用”和“说明争论有利于人的认识发展”却让它的难度大大提高。这种指向明确、微观切入式的试题设计和导向不仅要求考生宏观掌握学科主干知识体系,而且还要对教材的基础知识和基本原理进行微观的细节把握。此外,39题第(3)问(真理面前人人平等,假如你是争论的一方,在争论中应该怎样坚持这一原则呢?)“别出心裁”,看似知识考查指向清晰,但答题指向的不确定性却又着实让部分考生不知所云。这些试题的切入和设问特点有利于提高试题的区分度,充分发挥高考的选拔功能。

二是注重探究,尊重个性。2013年政治试题进一步汲取新课程改革能力要求的精髓,致力于培养学生创新能力、实践能力和探究能力。表现在主观题的设计上充分尊重了学生多角度、多层次的思维方式,给学生个性的发挥提供了很大的空间。39题第(1)问是赞成还是反对收录西文字母,考生无论从哪个方面阐述都可以得分;39题第(3)问在争论中应该怎样坚持真理面前人人平等的原则,完全考查考生对生活的一种体验,检验考生的实践能力和探究能力。该试题充满浓厚的生活气息,与考生的生活实践息息相关,考生只有把教材知识和自己的生活体验结合起来才能作出正确的回答。

(4)关注社会,彰显价值

2013年高考政治试题依然以社会生活中的重大热点问题为命题素材,试题选取了2011年以来社会生活中的13个热点问题,内容涉及“三农”、人民币升值、居民储蓄增长、中国企业海外并购、贸易保护、民生问题、居民身份证法、水资源管理制度,以及教育、自然科学成就、习总书记的“四最”劳动观、我国文化建设、《现代汉语词典》修订等。全套试题既有对长效热点的持续关注,又有对时弊问题的直面正对;既有对现代科技发展的重视,又有对传统文化的弘扬;既有对国家决策的高度肯定,又有对考生情感、态度、价值观的正确引领。有的是显性考查,有的是隐性考查;有的是宏观把握,有的是微观切入;既考查了考生理论联系实际的能力,又检验了考生良好情感、态度和价值观的形成,彰显了学科价值。

2.试题的缺陷

(1)背景材料的呈现形式不够丰富,比较单一。2013年政治试题中没有出现古诗词、成语、俗语、历史经典故事、漫画等材料形式。非选择题中除了一个文字表格之外也全部是文字叙述性材料。试题给人单一、呆板、平淡的感觉。

(2)对第13、14选择题的设计有不同声音。第13题计算题虽然能够从材料信息中可以读出需要计算成本利润率,但是从试题的严谨科学性角度看,还是应当指明计算“成本利润率”。同时部分老师认为这个试题已经超出了教材和考纲的范围,材料信息中应当说明利润率的计算公式。第14题材料信息反映的是中国企业对美国企业的收购问题导致了美国政府的干预。中国企业收购美国企业是否属于贸易范畴,美国政府的这种干预是否属于贸易保护主义,引起了老师们对试题的争议。

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