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不在此山中,怎识高考真面目?

——2013年高考语文科阅卷亲历体会与感悟

2016年03月10日 浏览量: 来源: 本站原创 作者: 胡爱平

2013年6月10至19日,我平生第一次参加了高考阅卷工作,亲临现场,身处其中,方知先前所听闻的种种有关高考阅卷的传言与之前我个人的种种臆测多为不实之言与虚妄之想。

今年高考湖南卷语文阅卷工作共聘请工作人员600多人,其中一半评阅作文,另一半评阅其它主观题。其中作文题组又分为12个小组,每个小组25-27人,我被分到作文题组的第一小组评阅作文。

之前常听人说高考作文评卷工作马虎粗疏,有人甚至说是“草菅人命”,加之2012年高考的有关数据事实:全省31.6万考生,作文得分在50分以上仅有1625人,仅占0.51%,而作文得分在40至49.5分之间高达26.8万人,比率为84.67%。我以及很多语文老师认为湖南省现行的高考作文评分机制中的消极因素明显,作文评分明显趋于保守。而亲历2013年高考作文评阅工作之后,发现事实情况至少2013年的高考作文评阅情况并非如此:

首先,参加作文评阅工作的人员都是有着较为丰富的高三教学经验的中学一线教师,熟悉高三学生的实际情况,且业务纯熟,大都宅心仁厚,评卷较为公正。

其次,每篇作文至少经过两人评阅,部分作文经历三评甚至四评,而且一评二评皆为独立评判,不能互相影响互相干扰,较为有效地控制了阅卷老师的随意性和主观性。

再者,今年对评阅每篇作文的时间设置了下限,达不到下限时间无法提交评判结果。而实践证明,对于长期从事高中语文教学的一线老师而言,在规定的下限时间内完整地看完一篇作文,时间绰绰有余。一般不会存在只看文章首尾的情况。而且,如果仅看文章首尾,个人承担的风险极大,因为学生中存在一定量的中间隐蔽地抄袭试卷阅读材料的情况(在整个阅卷工作中,仅我一人就先后“揪”出了十余篇这一类型的作文),如果没有及时发现,是要受到核心组点名通报批评甚至解雇处分的。

第四、对教师评卷质量的监控、测评考核严格、频繁。第一天作文试评阶段和后面的正评阶段,系统多次将标杆作文或核心组已有定评的作文不定时地随机派发给老师评阅,相关情况纳入了考核结果,对于出入大的老师通过小组长进行个别谈话。此外,每评阅500份试卷,系统就会自动将你之前已经评阅的作文随机抽出一份让你重评,你的重评分要与之前的首评分要能吻合,即差距必须控制在2分以内,若能吻合则考核“自评”一栏计100分,不能吻合则计0分。至于哪份试卷是重评?你之前评了多少分?这都是不可能靠个人记忆去准确把握的,你惟有始终坚持按标准评分才不至于出差错。

第五、阅卷过程中始终坚持质量第一位,数量第二位。今年全省共33万份试卷(含一部分缺考的空白卷),算上双评和三评共计70多万份,280多名老师(十多个大小组长只监督质量和仲裁部分试卷)每人大约要评2500份左右,我们前后工作8整天,每天七个半小时(上午8:00—12:00;下午2:30—6:00)。因为限速,人为加快进度不可能,不少老师提前来推迟走,每天实际工作时间超过八小时,我们那个小组每天最迟7:40就全部到齐开始工作了。最后我总共改了2668份,超过平均数100多份,速度适中,速度最快的达3000多份。最终评选优秀阅卷老师是依据包括有效评卷率、自评测试分、考核分和阅卷数量等四项内容的综合评价分由高到低评定的,就阅卷数量而言我大约排在小组前八,但因阅卷质量高综合评价分为98.82(满分100分),总评排在第一小组(共27人)第三,评为一类优秀阅卷老师(每个小组一类优秀阅卷老师评4~5人,发荣誉证书和50元奖金;二类优秀阅卷老师评8~9人,只发荣誉证书)。

可见,高考阅卷工作是一件十分严肃也相对很公平的事情,虽然也存在一少部分老师为追求评卷吻合率而打保守分的情况(其实没有拉开分距“标准差”数据会有同样会受到告诫或批评),但就语文学科实际而言,整个阅卷工作已经做到尽可能的公平了,今年高考作文评卷我个人觉得十分公正和认真的,王卓老师在参与了评卷质检工作后也认为今年的作文评卷要比去年认真的多。最后从核心组提供的数据来看也是这样,虽然今年的作文平均分和去年基本持平,但作文得分在50~60分的学生已达2.4%(去年仅为0.51%),高分人数增加了近四倍,由此可推知今年的作文得分差距拉开了,这一差距的拉开不仅能准确反映全省高中学生作文水平悬殊的实际情况,也从数据层面上反映今年高考作文评卷的公正与认真。

由此,我想起了苏轼曾说过的一句话:“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”如果我们不亲临高考阅卷现场并亲历高考阅卷的痛苦过程,而妄加推测妄加评判,甚至以讹传讹,那是不负责任的。不在此山中,怎识“庐山”真面目?

亲历此次高考阅卷工作或,我有以下几点的感悟或建议:

一、从2013年的阅卷情况来看,好作文被埋没的机率是不高的,限速以后一篇好作文除非卷面差得让人难以卒读,一般不会被埋没。因此必须改变寄望于高考运气而不愿在高三写作教学上花费力气的想法。2013年高考作文50~60分初步统计达2.4%,相对去年的0.51%,提高了将近4倍。可见,作文教学这一块还大有可为,2013届高三狠抓作文教学这一做法值得继承并发扬光大。

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